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1, 2, 3, bougez ! / Sylvia Schockaert (2013)
Titre : 1, 2, 3, bougez ! : 80 fiches pratiques pour développer la psychomotricité Type de document : Test, jeux et matériel pédagogique Auteurs : Sylvia Schockaert ; Ingrid Godon, Illustrateur Editeur : Namur : Éditions Averbode Année de publication : 2013 Présentation : ill. Format : 24 x 31 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-317-3691-1 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Atelier psychomoteur ; Développement psychomoteur de l'enfant ; Ecole maternelle ; Education psychomotrice ; Enfant ; Jeu psychomoteur ; PsychomotricitéRésumé : 1,2,3... Bougez ! propose 80 fiches indispensables pour la psychomotricité.
Cet outil comporte 10 thématiques de la vie courante
- 8 fiches A4 recto/verso par thème : 4 pour les plus petits, 4 pour les plus grands
- des suggestions pédagogiques utilisables en classe de maternelle et au cours de gymnastique.
Pour chaque activité, au recto, on retrouve un dessin de Nelly & César en couleurs reprenant l’exercice à réaliser et au verso, sont repris quelques textes avec une proposition pour simplifier l'exercice et une autre pour le complexifier.
Thèmes : L’automne - L’hiver - Le printemps - L’été - Les animaux - Les contes - La fête - Les boîtes - Les ballons - Le cirque
Suggestions pédagogiques : Objectifs de l’activité - Différenciation - Suggestions - santé - Autres développements possiblesNote de contenu : - 1 brochure de suggestions
- 10 onglets de 8 fiches A4 chacun (80 fiches en tout)Disponible en ligne : Non 1, 2, 3, bougez ! : 80 fiches pratiques pour développer la psychomotricité [Test, jeux et matériel pédagogique] / Sylvia Schockaert ; Ingrid Godon, Illustrateur . - Namur (Place Baudouin Ier, 2, 5004) : Éditions Averbode, 2013 . - : ill. ; 24 x 31 cm.
ISBN : 978-90-317-3691-1
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Atelier psychomoteur ; Développement psychomoteur de l'enfant ; Ecole maternelle ; Education psychomotrice ; Enfant ; Jeu psychomoteur ; PsychomotricitéRésumé : 1,2,3... Bougez ! propose 80 fiches indispensables pour la psychomotricité.
Cet outil comporte 10 thématiques de la vie courante
- 8 fiches A4 recto/verso par thème : 4 pour les plus petits, 4 pour les plus grands
- des suggestions pédagogiques utilisables en classe de maternelle et au cours de gymnastique.
Pour chaque activité, au recto, on retrouve un dessin de Nelly & César en couleurs reprenant l’exercice à réaliser et au verso, sont repris quelques textes avec une proposition pour simplifier l'exercice et une autre pour le complexifier.
Thèmes : L’automne - L’hiver - Le printemps - L’été - Les animaux - Les contes - La fête - Les boîtes - Les ballons - Le cirque
Suggestions pédagogiques : Objectifs de l’activité - Différenciation - Suggestions - santé - Autres développements possiblesNote de contenu : - 1 brochure de suggestions
- 10 onglets de 8 fiches A4 chacun (80 fiches en tout)Disponible en ligne : Non Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité J_106_001 Test, jeu, matériel pédagogique Ixelles Mezzanine Prêt autorisé
Disponible796 SCH Test, jeu, matériel pédagogique Louvain-la-Neuve Sur demande Prêt autorisé
DisponibleAccompagner l'aventure motrice des enfants de moins de 3 ans / Sophie Arnault in Revue E.P.S., 368 (2015)
Titre : Accompagner l'aventure motrice des enfants de moins de 3 ans Type de document : Article Auteurs : Sophie Arnault ; Emmanuelle Cartraud ; Caroline Robin Article en page(s) : pp. 36-39 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Ecole maternelle ; Education physique ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans)Résumé : En Charente, la création de classes spécifiques pour les enfants de moins de 3 ans s'est accompagnée d'une recherche-action sur les apprentissages en EPS Disponible en ligne : Non
in Revue E.P.S. > 368 (2015) . - pp. 36-39[article] Accompagner l'aventure motrice des enfants de moins de 3 ans [Article] / Sophie Arnault ; Emmanuelle Cartraud ; Caroline Robin . - pp. 36-39.
Langues : Français (fre)
in Revue E.P.S. > 368 (2015) . - pp. 36-39
Descripteurs : HE Vinci
Ecole maternelle ; Education physique ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans)Résumé : En Charente, la création de classes spécifiques pour les enfants de moins de 3 ans s'est accompagnée d'une recherche-action sur les apprentissages en EPS Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité RevEPS 2015 P368 Périodique papier Woluwe (Place de l'Alma) Revues-W Exclu du prêt Accueillir l'enfant entre 2 et 3 ans / Marie-Paule Thollon-Behar (2006)
Titre : Accueillir l'enfant entre 2 et 3 ans Type de document : Livre Auteurs : Marie-Paule Thollon-Behar Editeur : Toulouse : Érès Année de publication : 2006 Collection : 1001 bébés num. 38 Importance : 208 p. Format : 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0681-3 Prix : 12,00 Descripteurs : HE Vinci
Accueil du jeune enfant ; Creche ; Ecole maternelle ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Lien social
Autres descripteurs
Construction identitaire ; Jeu symbolique ; Psychomotricite ; SeparationDisponible en ligne : Non Accueillir l'enfant entre 2 et 3 ans [Livre] / Marie-Paule Thollon-Behar . - Toulouse : Érès, 2006 . - 208 p. ; 16 cm. - (1001 bébés; 38) .
ISBN : 978-2-7492-0681-3 : 12,00
Descripteurs : HE Vinci
Accueil du jeune enfant ; Creche ; Ecole maternelle ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Lien social
Autres descripteurs
Construction identitaire ; Jeu symbolique ; Psychomotricite ; SeparationDisponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité L_37_2071 Livre Ixelles Rez Prêt autorisé
Disponible
Titre : Une action éducative auprès d’enfants de maternelle Type de document : Article Auteurs : Solenn Messe, Auteur ; Solène Garreau, Auteur ; Alexis Renaudineau, Auteur Article en page(s) : pp. 51-52 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Ecole maternelle ; Education pour la santé ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Prévention primaireRésumé : Les étudiants d'un institut de formation en soins infirmiers d'Île-de-France ont travaillé sur des projets éducatifs destinés à des enfants scolarisés en classe de maternelle. Se positionnant en véritable acteurs de la santé, ils ont mis en place des actions de prévention primaire ciblées sur des gestes de la vie quotidienne. De quoi inciter ce très jeune public à adopter des comportements favorables à leur santé. Disponible en ligne : Non
in La revue de l'infirmière > 193 (Août/Sept. 2013) . - pp. 51-52[article] Une action éducative auprès d’enfants de maternelle [Article] / Solenn Messe, Auteur ; Solène Garreau, Auteur ; Alexis Renaudineau, Auteur . - pp. 51-52.
Langues : Français (fre)
in La revue de l'infirmière > 193 (Août/Sept. 2013) . - pp. 51-52
Descripteurs : HE Vinci
Ecole maternelle ; Education pour la santé ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Prévention primaireRésumé : Les étudiants d'un institut de formation en soins infirmiers d'Île-de-France ont travaillé sur des projets éducatifs destinés à des enfants scolarisés en classe de maternelle. Se positionnant en véritable acteurs de la santé, ils ont mis en place des actions de prévention primaire ciblées sur des gestes de la vie quotidienne. De quoi inciter ce très jeune public à adopter des comportements favorables à leur santé. Disponible en ligne : Non Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité RevInf 2013 L193 Périodique papier Louvain-la-Neuve Etagère des revues Prêt autorisé
DisponibleL’activité dirigée en psychomotricité est-elle intéressante et pertinente pour travailler la compétence HGM 1 avec des élèves de troisième maternelle ? / Claudia Canivet (2014)
Titre : L’activité dirigée en psychomotricité est-elle intéressante et pertinente pour travailler la compétence HGM 1 avec des élèves de troisième maternelle ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Claudia Canivet, Auteur ; Xavier Flamme, Promoteur Mention d'édition : Juin Editeur : Bruxelles : Parnasse-ISEI Année de publication : 2014 Importance : 83p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Ecole maternelle ; PsychomotricitéMots-clés : types d’activités mouvements fondamentaux 3ème
maternelle.Index. décimale : TFE - AESI Education physique Résumé : Ce travail a pour but de découvrir quel type d’activités peut permettre un
développement optimal et une acquisition de différents mouvements fondamentaux chez des
enfants âgés de 5-6 ans dans l’enseignement maternel. Pour élucider une telle question, nous
nous sommes penchée sur toute une série d’informations théoriques. Celles-ci nous ont
permise de comprendre le contexte dans lequel s’enracinaient les séances de psychomotricité
et de mieux percevoir le public cible. Sur base de textes informatifs, nous avons pu élaborer
une expérimentation sur le terrain de sorte à faire ressortir les éléments pertinents qui
répondent à notre question de recherche.
Notre étude pratique s’est principalement portée sur l’analyse de deux classes composées
d’une vingtaine d’enfants en troisième maternelle, dans une école à Bruxelles. Notre
méthodologie, axée sur la pratique, visait à proposer deux approches opposées aux classes.
L’une étant basée sur une progressivité des activités (activité spontanée, suscitée et dirigée),
l’autre étant portée uniquement sur un seul type d’activités (activité dirigée). La description et
l’analyse des résultats récoltés nous ont permise de constater les effets des différents types
d’activités sur les enfants.
Au terme de notre recherche, nous sommes venue à la conclusion qu’il n’y avait pas un type
d’activité idéal permettant de travailler et de faire acquérir divers mouvements fondamentaux
aux enfants. En effet, chaque type d’activité possède ses propres caractéristiques, avec à la
fois ses intérêts et ses inconvénients. Quel que soit le type d’activités que nous choisissons de
privilégier, il convient de prendre en compte toute une série de facteurs. En effet, ils peuvent
également influencer le bon déroulement des séances et avoir un impact sur l’apprentissage
des élèves.Accès : Connectez-vous dans le menu à gauche avant d'accéder à ce document électronique. Disponible en ligne : Oui L’activité dirigée en psychomotricité est-elle intéressante et pertinente pour travailler la compétence HGM 1 avec des élèves de troisième maternelle ? [Travail de fin d'études] / Claudia Canivet, Auteur ; Xavier Flamme, Promoteur . - Juin . - Bruxelles (Bruxelles) : Parnasse-ISEI, 2014 . - 83p.
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Ecole maternelle ; PsychomotricitéMots-clés : types d’activités mouvements fondamentaux 3ème
maternelle.Index. décimale : TFE - AESI Education physique Résumé : Ce travail a pour but de découvrir quel type d’activités peut permettre un
développement optimal et une acquisition de différents mouvements fondamentaux chez des
enfants âgés de 5-6 ans dans l’enseignement maternel. Pour élucider une telle question, nous
nous sommes penchée sur toute une série d’informations théoriques. Celles-ci nous ont
permise de comprendre le contexte dans lequel s’enracinaient les séances de psychomotricité
et de mieux percevoir le public cible. Sur base de textes informatifs, nous avons pu élaborer
une expérimentation sur le terrain de sorte à faire ressortir les éléments pertinents qui
répondent à notre question de recherche.
Notre étude pratique s’est principalement portée sur l’analyse de deux classes composées
d’une vingtaine d’enfants en troisième maternelle, dans une école à Bruxelles. Notre
méthodologie, axée sur la pratique, visait à proposer deux approches opposées aux classes.
L’une étant basée sur une progressivité des activités (activité spontanée, suscitée et dirigée),
l’autre étant portée uniquement sur un seul type d’activités (activité dirigée). La description et
l’analyse des résultats récoltés nous ont permise de constater les effets des différents types
d’activités sur les enfants.
Au terme de notre recherche, nous sommes venue à la conclusion qu’il n’y avait pas un type
d’activité idéal permettant de travailler et de faire acquérir divers mouvements fondamentaux
aux enfants. En effet, chaque type d’activité possède ses propres caractéristiques, avec à la
fois ses intérêts et ses inconvénients. Quel que soit le type d’activités que nous choisissons de
privilégier, il convient de prendre en compte toute une série de facteurs. En effet, ils peuvent
également influencer le bon déroulement des séances et avoir un impact sur l’apprentissage
des élèves.Accès : Connectez-vous dans le menu à gauche avant d'accéder à ce document électronique. Disponible en ligne : Oui Documents numériques
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