|
| Titre : |
L’accompagnement parental dans la prise en charge pré-langagière des enfants porteurs de trisomie 21 : Création d'un livret d'informations à destination des parents visant à soutenir la pratique des logopèdes |
| Type de document : |
Travail de fin d'études |
| Auteurs : |
Tess James, Auteur ; Camille Marcq, Promoteur |
| Editeur : |
Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci |
| Année de publication : |
2021 |
| Importance : |
55 p |
| Langues : |
Français (fre) |
| Descripteurs : |
HE Vinci
Développement du langage ; Guidance parentale ; Interaction langagière ; Prérequis à la communication ; Trisomique 21 enfant
Autres descripteurs
Prelangage
|
| Index. décimale : |
TFE - Logopédie |
| Résumé : |
La naissance d’un enfant porteur de trisomie 21 peut parfois être un véritable bouleversement dans la vie de ses parents allant jusqu’à fortement impacter leur manière d’interagir avec leur bébé. Pourtant, c’est au travers des interactions adéquates avec ses parents que le tout-petit va développer son langage. En effet, la période pré-langagière, qui s’étend de la naissance de l’enfant jusqu’à l’apparition des premiers mots est une période charnière dans la mise en place des prérequis langagiers. De plus, la symptomatologie des enfants porteurs de trisomie 21 ne permet pas un développement adéquat des compétences sensorielles sollicitées dans la mise en place de ces prérequis langagiers. En outre, la littérature souligne que les logopèdes ont un rôle à jouer dans l’amélioration des interactions parents-enfant porteur de trisomie 21 en période pré-langagière et cela par l’intermédiaire d’une intervention indirecte: l’accompagnement parental. Au regard des notions complexes qui gravitent autour de la symptomatologie spécifique au développement du pré-langage chez les enfants porteurs de trisomie 21, des objectifs de l’accompagnement parental logopédique et du rôle du logopède dans cette intervention, nous avons décidé de créer un livret d’informations à destination des parents, en prenant appui sur la littérature scientifique. Par la suite, au travers d’entretiens semi-directifs proposés à 4 logopèdes exerçant auprès de cette population, nous avons tenté d’évaluer dans quelle mesure cet outil destiné aux parents permettrait de soutenir la pratique des logopèdes dans le cadre de l’accompagnement des parents d’enfant porteur de trisomie 21 en période pré-langagière. L’analyse des résultats révèle que le livret ne répond qu’en partie aux différents rôles du logopède dans le cadre de cette prise en charge. Il conviendrait de mettre en place certaines améliorations afin qu’il puisse davantage soutenir la pratique des logopèdes dans le cadre de l’accompagnement parental auprès des enfants porteurs de trisomie en période pré-langagière. |
| Accès : |
Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique |
| Disponible en ligne : |
Oui |
| Permalink : |
https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271952 |
L’accompagnement parental dans la prise en charge pré-langagière des enfants porteurs de trisomie 21 : Création d'un livret d'informations à destination des parents visant à soutenir la pratique des logopèdes [Travail de fin d'études] / Tess James, Auteur ; Camille Marcq, Promoteur . - Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2021 . - 55 p. Langues : Français ( fre) | Descripteurs : |
HE Vinci
Développement du langage ; Guidance parentale ; Interaction langagière ; Prérequis à la communication ; Trisomique 21 enfant
Autres descripteurs
Prelangage
|
| Index. décimale : |
TFE - Logopédie |
| Résumé : |
La naissance d’un enfant porteur de trisomie 21 peut parfois être un véritable bouleversement dans la vie de ses parents allant jusqu’à fortement impacter leur manière d’interagir avec leur bébé. Pourtant, c’est au travers des interactions adéquates avec ses parents que le tout-petit va développer son langage. En effet, la période pré-langagière, qui s’étend de la naissance de l’enfant jusqu’à l’apparition des premiers mots est une période charnière dans la mise en place des prérequis langagiers. De plus, la symptomatologie des enfants porteurs de trisomie 21 ne permet pas un développement adéquat des compétences sensorielles sollicitées dans la mise en place de ces prérequis langagiers. En outre, la littérature souligne que les logopèdes ont un rôle à jouer dans l’amélioration des interactions parents-enfant porteur de trisomie 21 en période pré-langagière et cela par l’intermédiaire d’une intervention indirecte: l’accompagnement parental. Au regard des notions complexes qui gravitent autour de la symptomatologie spécifique au développement du pré-langage chez les enfants porteurs de trisomie 21, des objectifs de l’accompagnement parental logopédique et du rôle du logopède dans cette intervention, nous avons décidé de créer un livret d’informations à destination des parents, en prenant appui sur la littérature scientifique. Par la suite, au travers d’entretiens semi-directifs proposés à 4 logopèdes exerçant auprès de cette population, nous avons tenté d’évaluer dans quelle mesure cet outil destiné aux parents permettrait de soutenir la pratique des logopèdes dans le cadre de l’accompagnement des parents d’enfant porteur de trisomie 21 en période pré-langagière. L’analyse des résultats révèle que le livret ne répond qu’en partie aux différents rôles du logopède dans le cadre de cette prise en charge. Il conviendrait de mettre en place certaines améliorations afin qu’il puisse davantage soutenir la pratique des logopèdes dans le cadre de l’accompagnement parental auprès des enfants porteurs de trisomie en période pré-langagière. |
| Accès : |
Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique |
| Disponible en ligne : |
Oui |
| Permalink : |
https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271952 |
|
Visionner les documents numériques
Faire une suggestion Affiner la recherche200 Sketchs pour développer la compréhension du langage oral ou écrit (2005)
Accompagnement de l'orthophoniste lors d'une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ? in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.32 t.1, n°164 (Février/mars 2020)
L’accompagnement parental dans la prise en charge pré-langagière des enfants porteurs de trisomie 21 (2021)
L'acquisition du langage oral par l'enfant sourd
