207 - Décembre 2019 - Quelle place pour la culture des élèves en classe ? (Bulletin de Le français aujourd'hui) 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le français aujourd'hui Titre : 207 - Décembre 2019 - Quelle place pour la culture des élèves en classe ? Type de document : Article Année de publication : 2019 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Ecriture ; Lecture ; Pratique culturelle ; Slam Autres descripteurs Culture adolescente ; Culture d'origine Disponible en ligne : Non [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le français aujourd'hui 207 - Décembre 2019 - Quelle place pour la culture des élèves en classe ? [Article] . - 2019. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Ecriture ; Lecture ; Pratique culturelle ; Slam Autres descripteurs Culture adolescente ; Culture d'origine Disponible en ligne : Non

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Le français aujourd'hui. 207 (Décembre 2019)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Exclu du prêt

L'accompagnement d'une mère. Témoignage et questionnement / X. Feintrenie

Public ISBD Titre : L'accompagnement d'une mère. Témoignage et questionnement Type de document : Livre Auteurs : X. Feintrenie Editeur : Bernex-Genève : Jouvence Année de publication : 2010 Importance : 156 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88353-876-4 Descripteurs : HE Vinci Coma ; Ecriture ; Mort ; Naissance ; Psychologie ; Résilience psychologique ; Souffrance ; Spiritualité Mots-clés : MOURANT  ACCOMPAGNEMENT  RELATION MERE ENFANT Disponible en ligne : Non L'accompagnement d'une mère. Témoignage et questionnement [Livre] / X. Feintrenie . - Bernex-Genève (Bernex-Genève) : Jouvence, 2010 . - 156 p. ISBN : 978-2-88353-876-4 Descripteurs : HE Vinci Coma ; Ecriture ; Mort ; Naissance ; Psychologie ; Résilience psychologique ; Souffrance ; Spiritualité Mots-clés : MOURANT  ACCOMPAGNEMENT  RELATION MERE ENFANT Disponible en ligne : Non

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18 FEI	Livre	Louvain-la-Neuve (ENCBW)	Thanatologie - Mort	Prêt autorisé Disponible

Accompagner l’acculturation aux écrits universitaires : les cours de méthodologie du travail universitaire / Nathalie Gettliffe in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 34-1 (Mars 2018)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 34-1 (Mars 2018) Titre : Accompagner l’acculturation aux écrits universitaires : les cours de méthodologie du travail universitaire Type de document : Article Auteurs : Nathalie Gettliffe Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Acculturation ; Ecriture ; Méthodologie Résumé : Notre recherche se centre sur les pratiques d’enseignants à l’Université de Strasbourg (France), dans le cadre de cours de méthodologie du travail universitaire, afin de relever si et comment des enseignants non didacticiens de l’écrit proposent d’accompagner des étudiants primo-arrivants dans leur acculturation aux écrits scientifiques. Dix enseignants-chercheurs de huit disciplines différentes ont été interviewés et les descriptifs de cours, analysés. Les enseignants disciplinaires ont construit leurs interventions pédagogiques afin d’initier à différents degrés les étudiants aux écrits de leur discipline selon une progression quasi-canonique : entrée des étudiants dans le monde de la recherche (bibliothèque), dans les autoapprentissages, dans les contenus et les disciplinaires, dans la vie professionnelle. Le lien fort entre écrit et discipline dans les cours de méthodologie du travail universitaire pourrait permettre de développer une pédagogie de l’écriture scientifique par la tâche en s’appuyant sur des enseignants disciplinaires. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/1267 [article] Accompagner l’acculturation aux écrits universitaires : les cours de méthodologie du travail universitaire [Article] / Nathalie Gettliffe . - 2018. Langues : Français (fre) in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 34-1 (Mars 2018) Descripteurs : HE Vinci Acculturation ; Ecriture ; Méthodologie Résumé : Notre recherche se centre sur les pratiques d’enseignants à l’Université de Strasbourg (France), dans le cadre de cours de méthodologie du travail universitaire, afin de relever si et comment des enseignants non didacticiens de l’écrit proposent d’accompagner des étudiants primo-arrivants dans leur acculturation aux écrits scientifiques. Dix enseignants-chercheurs de huit disciplines différentes ont été interviewés et les descriptifs de cours, analysés. Les enseignants disciplinaires ont construit leurs interventions pédagogiques afin d’initier à différents degrés les étudiants aux écrits de leur discipline selon une progression quasi-canonique : entrée des étudiants dans le monde de la recherche (bibliothèque), dans les autoapprentissages, dans les contenus et les disciplinaires, dans la vie professionnelle. Le lien fort entre écrit et discipline dans les cours de méthodologie du travail universitaire pourrait permettre de développer une pédagogie de l’écriture scientifique par la tâche en s’appuyant sur des enseignants disciplinaires. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/1267

Acculturation des étudiants en filières médicale et maïeutique au genre d’écrit de recherche / M. Nadjafizadeh in Pédagogie médicale, 4 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inPédagogie médicale > 4 (Novembre 2014) . - p. 285-300 Titre : Acculturation des étudiants en filières médicale et maïeutique au genre d’écrit de recherche : le rôle différenciateur du contexte pédagogique Type de document : Article Auteurs : M. Nadjafizadeh, Auteur ; O. Morel, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 285-300 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Accompagnement pédagogique ; Acculturation ; Analyse de contenu ; Compétence ; Ecriture ; Étudiants ; Formation ; France ; Méthodologie ; Obstétrique ; Pédagogie ; Recherche scientifique ; Travail de fin d'etudes ; Université Résumé : Contexte : La production écrite d’un mémoire de fin d’études dans de nombreuses formations professionnalisantes est considérée comme emblématique de la formation à la recherche et par la recherche. L’objectif qui sous-tend l’activité scripturale est avant tout de développer une posture réflexive en s’appropriant des savoirs spécifiques. But : Analyser par une étude qualitative et observationnelle pourquoi certains étudiants en filières médicales éprouvent plus de difficultés que d’autres à être en conformité avec les règles d’écriture scientifique. Méthodes : Vingt-six mémoires d’étudiants sages-femmes et d’internes en gynécologie- obstétrique ont été examinés par un comité de lecteurs à l’aide d’un instrument de mesure. Résultats : La problématisation a posé une fois sur deux une difficulté importante pour les étudiants sages-femmes ainsi que la rédaction de la méthode. Toutefois, le point critique dans ces mémoires se situe deux fois sur trois au niveau de la discussion avec une faiblesse dans l’argumentaire et une insuffisance d’analyse critique. L’aspect formel est cependant très bien maîtrisé par la majorité de ces étudiants. Les travaux des internes en médecine n’ont pas révélé d’écarts majeurs par rapport au code rédactionnel auquel ils sont familiarisés à travers la lecture critique d’article durant leur cursus. Les difficultés relevées pour ces derniers se sont situées une fois sur trois au niveau de la problématisation, mais aussi dans la discussion quand il s’agissait d’afficher son opinion en tant qu’auteur. Conclusion : Le contexte dans lequel sont produits les écrits participe à la construction de différenciation entre les groupes d’étudiants. Savoir rendre compte d’un travail scientifique est un apprentissage qui mérite un accompagnement. Disponible en ligne : Non [article] Acculturation des étudiants en filières médicale et maïeutique au genre d’écrit de recherche : le rôle différenciateur du contexte pédagogique [Article] / M. Nadjafizadeh, Auteur ; O. Morel, Auteur . - 2014 . - p. 285-300. Langues : Français (fre) in Pédagogie médicale > 4 (Novembre 2014) . - p. 285-300 Descripteurs : HE Vinci Accompagnement pédagogique ; Acculturation ; Analyse de contenu ; Compétence ; Ecriture ; Étudiants ; Formation ; France ; Méthodologie ; Obstétrique ; Pédagogie ; Recherche scientifique ; Travail de fin d'etudes ; Université Résumé : Contexte : La production écrite d’un mémoire de fin d’études dans de nombreuses formations professionnalisantes est considérée comme emblématique de la formation à la recherche et par la recherche. L’objectif qui sous-tend l’activité scripturale est avant tout de développer une posture réflexive en s’appropriant des savoirs spécifiques. But : Analyser par une étude qualitative et observationnelle pourquoi certains étudiants en filières médicales éprouvent plus de difficultés que d’autres à être en conformité avec les règles d’écriture scientifique. Méthodes : Vingt-six mémoires d’étudiants sages-femmes et d’internes en gynécologie- obstétrique ont été examinés par un comité de lecteurs à l’aide d’un instrument de mesure. Résultats : La problématisation a posé une fois sur deux une difficulté importante pour les étudiants sages-femmes ainsi que la rédaction de la méthode. Toutefois, le point critique dans ces mémoires se situe deux fois sur trois au niveau de la discussion avec une faiblesse dans l’argumentaire et une insuffisance d’analyse critique. L’aspect formel est cependant très bien maîtrisé par la majorité de ces étudiants. Les travaux des internes en médecine n’ont pas révélé d’écarts majeurs par rapport au code rédactionnel auquel ils sont familiarisés à travers la lecture critique d’article durant leur cursus. Les difficultés relevées pour ces derniers se sont situées une fois sur trois au niveau de la problématisation, mais aussi dans la discussion quand il s’agissait d’afficher son opinion en tant qu’auteur. Conclusion : Le contexte dans lequel sont produits les écrits participe à la construction de différenciation entre les groupes d’étudiants. Savoir rendre compte d’un travail scientifique est un apprentissage qui mérite un accompagnement. Disponible en ligne : Non

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REV	Périodique papier	Woluwe (Promenade de l'Alma)	périodiques	Exclu du prêt

De l' activité graphique à l' écriture / Groupe de conseillers pédagogiques du haut rhin in EPS 1, 136 (jan./fév. 2008)

Public ISBD [article]  inEPS 1 > 136 (jan./fév. 2008) . -  11/14 Titre : De l' activité graphique à l' écriture Type de document : Article Auteurs : Groupe de conseillers pédagogiques du haut rhin Article en page(s) : 11/14 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Ecriture ; Education physique ; Motricite Mots-clés : geste  prise de conscience du corps Disponible en ligne : Non [article] De l' activité graphique à l' écriture [Article] / Groupe de conseillers pédagogiques du haut rhin . -  11/14. in EPS 1 > 136 (jan./fév. 2008) . -  11/14 Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Ecriture ; Education physique ; Motricite Mots-clés : geste  prise de conscience du corps Disponible en ligne : Non

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EPS 1 2008 136	Périodique papier	Woluwe (Place de l'Alma)	Indéterminé	Exclu du prêt

Des activités thérapeutiques pour adolescents en crise / Yannick Girault in Soins psychiatrie, 278 (JANVIER FEVRIER 2012)

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Ados : scarifications et guérison par l’écriture / Catherine Rioult

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Age effects on sensory-processing abilities and their impact on handwriting / Batya Engel-yeger in Revue canadienne d'ergothérapie, 2012/5 (2012)

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Les aides-soignantes et leur rapport à l'écriture / Uriel Keradennec in Perspective soignante, 44 (SEPTEMBRE 2012)

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Des albums de jeunesse pour agir / Jean A. Delcher in EPS 1, 132 (mars/avr. 2007)

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Alcohol consumption in early and late pregnancy is asociated with poor child reading and writing ability at 8-9 years of age / Beth Bailey in Evidence-Based Nursing, 3 (Juillet 2014)

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An examination of the effectiveness of Handwriting Without Tears® / Gwenyth I. Roberts in Revue canadienne d'ergothérapie, 2014/2 (2014)

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Analyse des écrits et professionnalisation des soins / Monique Birkel in La revue de l'infirmière, 231 (Mai 2017)

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L' analyse et le résumé d'un article de recherche / Marlyne Dabrion

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Apports et difficultés liés à la participation d'infirmières expérimentées à un journal club : une analyse de contenu qualitative / Sarah Kupferschmid in Recherche en soins infirmiers, 114 (Sept. 2013)

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