Academic Leadership Development / Audrey Berman in Journal of Professional Nursing, Vol. 30, n°4 (July/August 2015)

Public ISBD [article]  inJournal of Professional Nursing > Vol. 30, n°4 (July/August 2015) . - p. 298-304 Titre : Academic Leadership Development : A Case Study Type de document : Article Auteurs : Audrey Berman Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 298-304 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci Autorité ; Ecole ; Formation ; Soins ; Soins infirmiers ; Universités Résumé : Highlights •A program was designed for early- to mid-career nursing faculty. •Eight faculty with leadership potential or interest were invited to participate. •Seven sessions occurred once per quarter and covered a range of topics. •Interviews with participants revealed six themes related to their experience. •The program can be broadly applied at minimal financial cost. A dean at a private school of nursing implemented a leadership development program for early- to mid-career nursing faculty consisting of one 4-hour evening session per academic quarter for 7 quarters. Eight faculty members who had expressed interest in assuming a leadership role or been recommended by their supervisors as having strong leadership potential were invited to join. Program topics included leadership pathways, legal issues, budgeting and governance, diversity, the political arena, human resources, and student issues. Interviews with participants revealed 6 themes: the support a peer cohort provided, a desire for real-life application, a lack of previous exposure to related content or experiences, new perceptions of themselves as academic nurse leaders, the value of the program as preparation for academic nursing leadership roles, and broad program applicability. Disponible en ligne : Non [article] Academic Leadership Development : A Case Study [Article] / Audrey Berman . - 2015 . - p. 298-304. Langues : Anglais (eng) in Journal of Professional Nursing > Vol. 30, n°4 (July/August 2015) . - p. 298-304 Descripteurs : HE Vinci Autorité ; Ecole ; Formation ; Soins ; Soins infirmiers ; Universités Résumé : Highlights •A program was designed for early- to mid-career nursing faculty. •Eight faculty with leadership potential or interest were invited to participate. •Seven sessions occurred once per quarter and covered a range of topics. •Interviews with participants revealed six themes related to their experience. •The program can be broadly applied at minimal financial cost. A dean at a private school of nursing implemented a leadership development program for early- to mid-career nursing faculty consisting of one 4-hour evening session per academic quarter for 7 quarters. Eight faculty members who had expressed interest in assuming a leadership role or been recommended by their supervisors as having strong leadership potential were invited to join. Program topics included leadership pathways, legal issues, budgeting and governance, diversity, the political arena, human resources, and student issues. Interviews with participants revealed 6 themes: the support a peer cohort provided, a desire for real-life application, a lack of previous exposure to related content or experiences, new perceptions of themselves as academic nurse leaders, the value of the program as preparation for academic nursing leadership roles, and broad program applicability. Disponible en ligne : Non

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REV	Périodique papier	Woluwe (Promenade de l'Alma)	périodiques	Exclu du prêt

Accueil des étudiants handicapés : les universités inégales / Y. Gery in La santé en action, 393 (jan./fév. 2008)

Public ISBD [article]  inLa santé en action > 393 (jan./fév. 2008) . - 30 Titre : Accueil des étudiants handicapés : les universités inégales Type de document : Article Auteurs : Y. Gery Article en page(s) : 30 Descripteurs : HE Vinci Accessibilité ; Étudiants ; Universités Mots-clés : handicape Disponible en ligne : Non [article] Accueil des étudiants handicapés : les universités inégales [Article] / Y. Gery . - 30. in La santé en action > 393 (jan./fév. 2008) . - 30 Descripteurs : HE Vinci Accessibilité ; Étudiants ; Universités Mots-clés : handicape Disponible en ligne : Non

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SanHom 2008 L393	Périodique papier	Louvain-la-Neuve	Etagère des revues	Prêt autorisé Disponible

Acculturation des étudiants en filières médicale et maïeutique au genre d’écrit de recherche / M. Nadjafizadeh in Pédagogie médicale, 4 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inPédagogie médicale > 4 (Novembre 2014) . - p. 285-300 Titre : Acculturation des étudiants en filières médicale et maïeutique au genre d’écrit de recherche : le rôle différenciateur du contexte pédagogique Type de document : Article Auteurs : M. Nadjafizadeh, Auteur ; O. Morel, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 285-300 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Accompagnement pédagogique ; Acculturation ; Analyse de contenu ; Compétence ; Ecriture ; Étudiants ; Formation ; France ; Méthodologie ; Obstétrique ; Pédagogie ; Recherche scientifique ; Travail de fin d'etudes ; Universités Résumé : Contexte : La production écrite d’un mémoire de fin d’études dans de nombreuses formations professionnalisantes est considérée comme emblématique de la formation à la recherche et par la recherche. L’objectif qui sous-tend l’activité scripturale est avant tout de développer une posture réflexive en s’appropriant des savoirs spécifiques. But : Analyser par une étude qualitative et observationnelle pourquoi certains étudiants en filières médicales éprouvent plus de difficultés que d’autres à être en conformité avec les règles d’écriture scientifique. Méthodes : Vingt-six mémoires d’étudiants sages-femmes et d’internes en gynécologie- obstétrique ont été examinés par un comité de lecteurs à l’aide d’un instrument de mesure. Résultats : La problématisation a posé une fois sur deux une difficulté importante pour les étudiants sages-femmes ainsi que la rédaction de la méthode. Toutefois, le point critique dans ces mémoires se situe deux fois sur trois au niveau de la discussion avec une faiblesse dans l’argumentaire et une insuffisance d’analyse critique. L’aspect formel est cependant très bien maîtrisé par la majorité de ces étudiants. Les travaux des internes en médecine n’ont pas révélé d’écarts majeurs par rapport au code rédactionnel auquel ils sont familiarisés à travers la lecture critique d’article durant leur cursus. Les difficultés relevées pour ces derniers se sont situées une fois sur trois au niveau de la problématisation, mais aussi dans la discussion quand il s’agissait d’afficher son opinion en tant qu’auteur. Conclusion : Le contexte dans lequel sont produits les écrits participe à la construction de différenciation entre les groupes d’étudiants. Savoir rendre compte d’un travail scientifique est un apprentissage qui mérite un accompagnement. Disponible en ligne : Non [article] Acculturation des étudiants en filières médicale et maïeutique au genre d’écrit de recherche : le rôle différenciateur du contexte pédagogique [Article] / M. Nadjafizadeh, Auteur ; O. Morel, Auteur . - 2014 . - p. 285-300. Langues : Français (fre) in Pédagogie médicale > 4 (Novembre 2014) . - p. 285-300 Descripteurs : HE Vinci Accompagnement pédagogique ; Acculturation ; Analyse de contenu ; Compétence ; Ecriture ; Étudiants ; Formation ; France ; Méthodologie ; Obstétrique ; Pédagogie ; Recherche scientifique ; Travail de fin d'etudes ; Universités Résumé : Contexte : La production écrite d’un mémoire de fin d’études dans de nombreuses formations professionnalisantes est considérée comme emblématique de la formation à la recherche et par la recherche. L’objectif qui sous-tend l’activité scripturale est avant tout de développer une posture réflexive en s’appropriant des savoirs spécifiques. But : Analyser par une étude qualitative et observationnelle pourquoi certains étudiants en filières médicales éprouvent plus de difficultés que d’autres à être en conformité avec les règles d’écriture scientifique. Méthodes : Vingt-six mémoires d’étudiants sages-femmes et d’internes en gynécologie- obstétrique ont été examinés par un comité de lecteurs à l’aide d’un instrument de mesure. Résultats : La problématisation a posé une fois sur deux une difficulté importante pour les étudiants sages-femmes ainsi que la rédaction de la méthode. Toutefois, le point critique dans ces mémoires se situe deux fois sur trois au niveau de la discussion avec une faiblesse dans l’argumentaire et une insuffisance d’analyse critique. L’aspect formel est cependant très bien maîtrisé par la majorité de ces étudiants. Les travaux des internes en médecine n’ont pas révélé d’écarts majeurs par rapport au code rédactionnel auquel ils sont familiarisés à travers la lecture critique d’article durant leur cursus. Les difficultés relevées pour ces derniers se sont situées une fois sur trois au niveau de la problématisation, mais aussi dans la discussion quand il s’agissait d’afficher son opinion en tant qu’auteur. Conclusion : Le contexte dans lequel sont produits les écrits participe à la construction de différenciation entre les groupes d’étudiants. Savoir rendre compte d’un travail scientifique est un apprentissage qui mérite un accompagnement. Disponible en ligne : Non

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Acculturation aux soins palliatifs par le diplôme d’université de Corse : évaluation un an après / Paul-Julien Venturini in Médecine palliative, Vol. 14, n° 2 (mai 2015)  

Public ISBD [article]  inMédecine palliative > Vol. 14, n° 2 (mai 2015) . - p. 70-77 Titre : Acculturation aux soins palliatifs par le diplôme d’université de Corse : évaluation un an après Type de document : Article Auteurs : Paul-Julien Venturini ; Jean-Pierre Parocchetti ; Marcel-Louis Viallard Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 70-77 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Acculturation ; Culture (sociologie) ; Enseignement ; Soins palliatifs ; Universités Résumé : Objectifs : Les contraintes géographiques de la Corse et l’absence de centre hospitalo-universitaire rendent plus complexes la mise en place nécessaire de la formation ; la solidarité des référents nationaux et l’engagement des professionnels locaux constituent une réponse aux besoins. L’enquête que nous avons réalisée avait pour but d’évaluer si la formation universitaire élaborée selon le programme national de développement des soins palliatifs 2008–2012 et sa mise en place ont permis l’acculturation aux soins palliatifs par les soignants formés, contribuant ainsi à dédramatiser le rapport à la mort de la population, à aider les aidants, à démédicaliser et resocialiser la fin de vie et la mort, à faciliter le débat public sur les questions liées à la finitude. Matériel et méthode : Les soignants, infirmiers et médecins, d’horizons divers et des enseignants ayant participé aux enseignements du diplôme universitaire de soins palliatifs et d’accompagnement de l’université de Corse ont été inclus dans l’étude. Un an après, lors d’entretiens semi-directifs, les enseignants ont été amenés à préciser les objectifs de la formation et les professionnels formés invités à donner leurs avis sur l’année de formation passée, sa mise en œuvre et leurs perspectives. Les discours des deux groupes ont été traités par l’analyse statistique informatisée des entretiens au moyen du logiciel Alceste®. Résultats : L’analyse statistique ordonne les termes utilisés et hiérarchise les liens établis, elle traduit leurs relations en réseaux de formes qui graduent les informations. Ainsi les expressions contenues dans les discours des soignants formés montrent une appropriation des techniques, des valeurs et de l’éthique propres à la culture des soins palliatifs et une convergence avec le message des enseignants. Conclusion : Les discours révèlent la volonté de poursuivre l’action collégiale mais aussi identifient l’absence des bénévoles. L’analyse objective que cette formation des soignants aura permis l’initiation d’une dynamique d’acculturation des soins palliatifs en Corse. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/97908 [...] [article] Acculturation aux soins palliatifs par le diplôme d’université de Corse : évaluation un an après [Article] / Paul-Julien Venturini ; Jean-Pierre Parocchetti ; Marcel-Louis Viallard . - 2015 . - p. 70-77. Langues : Français (fre) in Médecine palliative > Vol. 14, n° 2 (mai 2015) . - p. 70-77 Descripteurs : HE Vinci Acculturation ; Culture (sociologie) ; Enseignement ; Soins palliatifs ; Universités Résumé : Objectifs : Les contraintes géographiques de la Corse et l’absence de centre hospitalo-universitaire rendent plus complexes la mise en place nécessaire de la formation ; la solidarité des référents nationaux et l’engagement des professionnels locaux constituent une réponse aux besoins. L’enquête que nous avons réalisée avait pour but d’évaluer si la formation universitaire élaborée selon le programme national de développement des soins palliatifs 2008–2012 et sa mise en place ont permis l’acculturation aux soins palliatifs par les soignants formés, contribuant ainsi à dédramatiser le rapport à la mort de la population, à aider les aidants, à démédicaliser et resocialiser la fin de vie et la mort, à faciliter le débat public sur les questions liées à la finitude. Matériel et méthode : Les soignants, infirmiers et médecins, d’horizons divers et des enseignants ayant participé aux enseignements du diplôme universitaire de soins palliatifs et d’accompagnement de l’université de Corse ont été inclus dans l’étude. Un an après, lors d’entretiens semi-directifs, les enseignants ont été amenés à préciser les objectifs de la formation et les professionnels formés invités à donner leurs avis sur l’année de formation passée, sa mise en œuvre et leurs perspectives. Les discours des deux groupes ont été traités par l’analyse statistique informatisée des entretiens au moyen du logiciel Alceste®. Résultats : L’analyse statistique ordonne les termes utilisés et hiérarchise les liens établis, elle traduit leurs relations en réseaux de formes qui graduent les informations. Ainsi les expressions contenues dans les discours des soignants formés montrent une appropriation des techniques, des valeurs et de l’éthique propres à la culture des soins palliatifs et une convergence avec le message des enseignants. Conclusion : Les discours révèlent la volonté de poursuivre l’action collégiale mais aussi identifient l’absence des bénévoles. L’analyse objective que cette formation des soignants aura permis l’initiation d’une dynamique d’acculturation des soins palliatifs en Corse. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/97908 [...]

Actes du 20e congrès de l'AIPU (27 au 30 mai 2003) / Université de Sherbrooke (2003)

Public ISBD Titre : Actes du 20e congrès de l'AIPU (27 au 30 mai 2003) : l'université au service de l'apprentissage : à quelles conditions ? Type de document : Document multimédia Auteurs : Université de Sherbrooke, Auteur Editeur : AIPU Année de publication : 2003 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Universités Disponible en ligne : Non Actes du 20e congrès de l'AIPU (27 au 30 mai 2003) : l'université au service de l'apprentissage : à quelles conditions ? [Document multimédia] / Université de Sherbrooke, Auteur . - [S.l.] : AIPU, 2003. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Universités Disponible en ligne : Non

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CD/13	CD audio, CD-Rom, DVD	Woluwe (Promenade de l'Alma)	cédéroms	Prêt autorisé Disponible

Une adaptation française du Questionnaire de Régulation Emotionnelle à la situation d'apprentissage / Véronique Leroy in Mesure et évaluation en éducation, Vol. 36, n°1 (2013)

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Analyse de l’effet du type de tâche sur l’évolution des connaissances à la suite d’un processus d’apprentissage collaboratif / Sabine Pohl in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 25-1 (Avril 2009)  

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Answering the Call for a Bachelors-Prepared Nursing Workforce: An Innovative Model for Academic Progression / Jean Giddens in Journal of Professional Nursing, Vol. 30, n°6 (November/December 2015)

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Apprendre à enseigner dans le supérieur : quels modèles pour la construction des compétences des universitaires novices ? / Sacha Kiffer in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 34-3 (Novembre 2018)  

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Apprendre par soi-même in Sciences humaines, 257 (Mars 2014)

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L’apprentissage de la palpation thérapeutique à partir de six procédures palpatoires haptiques / Arnaud Choplin in Pédagogie médicale, 4 (Novembre 2014)

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Apprivoiser les situations complexes / Hélène Dispas in Santé conjuguée, 88 (Septembre 2019)  

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Approche épistémologique de la rééducation fonctionnelle / J.-C. Jeulin in Kinésithérapie la revue, 169 (Janvier 2016)  

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Approches d’apprentissage et réussite en première année commune des études de santé (PACES) en France / Marie-Paule Gustin in Pédagogie médicale, 1 (Février 2016)

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Assessment of the Impact of Teaching Demands on Research Productivity Among Doctoral Nursing Program Faculty / Suzanne C. Smeltzer in Journal of Professional Nursing, Vol. 31, n°3 (May/June 2016)

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