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Academic Leadership Development / Audrey Berman in Journal of Professional Nursing, Vol. 30, n°4 (July/August 2015)
Titre : Academic Leadership Development : A Case Study Type de document : Article Auteurs : Audrey Berman Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 298-304 Langues : Anglais (eng) Descripteurs : HE Vinci
Autorité ; Ecole ; Formation ; Soins ; Soins infirmiers ; UniversitésRésumé : Highlights
•A program was designed for early- to mid-career nursing faculty.
•Eight faculty with leadership potential or interest were invited to participate.
•Seven sessions occurred once per quarter and covered a range of topics.
•Interviews with participants revealed six themes related to their experience.
•The program can be broadly applied at minimal financial cost.
A dean at a private school of nursing implemented a leadership development program for early- to mid-career nursing faculty consisting of one 4-hour evening session per academic quarter for 7 quarters. Eight faculty members who had expressed interest in assuming a leadership role or been recommended by their supervisors as having strong leadership potential were invited to join. Program topics included leadership pathways, legal issues, budgeting and governance, diversity, the political arena, human resources, and student issues. Interviews with participants revealed 6 themes: the support a peer cohort provided, a desire for real-life application, a lack of previous exposure to related content or experiences, new perceptions of themselves as academic nurse leaders, the value of the program as preparation for academic nursing leadership roles, and broad program applicability.Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71267
in Journal of Professional Nursing > Vol. 30, n°4 (July/August 2015) . - p. 298-304[article] Academic Leadership Development : A Case Study [Article] / Audrey Berman . - 2015 . - p. 298-304.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Professional Nursing > Vol. 30, n°4 (July/August 2015) . - p. 298-304
Descripteurs : HE Vinci
Autorité ; Ecole ; Formation ; Soins ; Soins infirmiers ; UniversitésRésumé : Highlights
•A program was designed for early- to mid-career nursing faculty.
•Eight faculty with leadership potential or interest were invited to participate.
•Seven sessions occurred once per quarter and covered a range of topics.
•Interviews with participants revealed six themes related to their experience.
•The program can be broadly applied at minimal financial cost.
A dean at a private school of nursing implemented a leadership development program for early- to mid-career nursing faculty consisting of one 4-hour evening session per academic quarter for 7 quarters. Eight faculty members who had expressed interest in assuming a leadership role or been recommended by their supervisors as having strong leadership potential were invited to join. Program topics included leadership pathways, legal issues, budgeting and governance, diversity, the political arena, human resources, and student issues. Interviews with participants revealed 6 themes: the support a peer cohort provided, a desire for real-life application, a lack of previous exposure to related content or experiences, new perceptions of themselves as academic nurse leaders, the value of the program as preparation for academic nursing leadership roles, and broad program applicability.Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71267 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité REV Périodique papier Woluwe (Promenade de l'Alma) périodiques Exclu du prêt
Titre : Acculturation des étudiants en filières médicale et maïeutique au genre d’écrit de recherche : le rôle différenciateur du contexte pédagogique Type de document : Article Auteurs : M. Nadjafizadeh, Auteur ; O. Morel, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 285-300 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement pédagogique ; Acculturation ; Analyse de contenu ; Compétence ; Ecriture ; Étudiants ; Formation ; France ; Méthodologie ; Obstétrique ; Pédagogie ; Recherche scientifique ; Travail de fin d'études ; UniversitésRésumé : Contexte : La production écrite d’un mémoire de fin d’études dans de nombreuses formations professionnalisantes est considérée comme emblématique de la formation à la recherche et par la recherche. L’objectif qui sous-tend l’activité scripturale est avant tout de développer une posture réflexive en s’appropriant des savoirs spécifiques. But : Analyser par une étude qualitative et observationnelle pourquoi certains étudiants en filières médicales éprouvent plus de difficultés que d’autres à être en conformité avec les règles d’écriture scientifique. Méthodes : Vingt-six mémoires d’étudiants sages-femmes et d’internes en gynécologie- obstétrique ont été examinés par un comité de lecteurs à l’aide d’un instrument de mesure. Résultats : La problématisation a posé une fois sur deux une difficulté importante pour les étudiants sages-femmes ainsi que la rédaction de la méthode. Toutefois, le point critique dans ces mémoires se situe deux fois sur trois au niveau de la discussion avec une faiblesse dans l’argumentaire et une insuffisance d’analyse critique. L’aspect formel est cependant très bien maîtrisé par la majorité de ces étudiants. Les travaux des internes en médecine n’ont pas révélé d’écarts majeurs par rapport au code rédactionnel auquel ils sont familiarisés à travers la lecture critique d’article durant leur cursus. Les difficultés relevées pour ces derniers se sont situées une fois sur trois au niveau de la problématisation, mais aussi dans la discussion quand il s’agissait d’afficher son opinion en tant qu’auteur. Conclusion : Le contexte dans lequel sont produits les écrits participe à la construction de différenciation entre les groupes d’étudiants. Savoir rendre compte d’un travail scientifique est un apprentissage qui mérite un accompagnement. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71090
in Pédagogie médicale > 4 (Novembre 2014) . - p. 285-300[article] Acculturation des étudiants en filières médicale et maïeutique au genre d’écrit de recherche : le rôle différenciateur du contexte pédagogique [Article] / M. Nadjafizadeh, Auteur ; O. Morel, Auteur . - 2014 . - p. 285-300.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie médicale > 4 (Novembre 2014) . - p. 285-300
Descripteurs : HE Vinci
Accompagnement pédagogique ; Acculturation ; Analyse de contenu ; Compétence ; Ecriture ; Étudiants ; Formation ; France ; Méthodologie ; Obstétrique ; Pédagogie ; Recherche scientifique ; Travail de fin d'études ; UniversitésRésumé : Contexte : La production écrite d’un mémoire de fin d’études dans de nombreuses formations professionnalisantes est considérée comme emblématique de la formation à la recherche et par la recherche. L’objectif qui sous-tend l’activité scripturale est avant tout de développer une posture réflexive en s’appropriant des savoirs spécifiques. But : Analyser par une étude qualitative et observationnelle pourquoi certains étudiants en filières médicales éprouvent plus de difficultés que d’autres à être en conformité avec les règles d’écriture scientifique. Méthodes : Vingt-six mémoires d’étudiants sages-femmes et d’internes en gynécologie- obstétrique ont été examinés par un comité de lecteurs à l’aide d’un instrument de mesure. Résultats : La problématisation a posé une fois sur deux une difficulté importante pour les étudiants sages-femmes ainsi que la rédaction de la méthode. Toutefois, le point critique dans ces mémoires se situe deux fois sur trois au niveau de la discussion avec une faiblesse dans l’argumentaire et une insuffisance d’analyse critique. L’aspect formel est cependant très bien maîtrisé par la majorité de ces étudiants. Les travaux des internes en médecine n’ont pas révélé d’écarts majeurs par rapport au code rédactionnel auquel ils sont familiarisés à travers la lecture critique d’article durant leur cursus. Les difficultés relevées pour ces derniers se sont situées une fois sur trois au niveau de la problématisation, mais aussi dans la discussion quand il s’agissait d’afficher son opinion en tant qu’auteur. Conclusion : Le contexte dans lequel sont produits les écrits participe à la construction de différenciation entre les groupes d’étudiants. Savoir rendre compte d’un travail scientifique est un apprentissage qui mérite un accompagnement. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71090 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité REV Périodique papier Woluwe (Promenade de l'Alma) périodiques Exclu du prêt 
Titre : Acculturation aux soins palliatifs par le diplôme d’université de Corse : évaluation un an après Type de document : Article Auteurs : Paul-Julien Venturini ; Jean-Pierre Parocchetti ; Marcel-Louis Viallard Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 70-77 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Acculturation ; Culture (sociologie) ; Enseignement ; Soins palliatifs ; UniversitésRésumé : Objectifs : Les contraintes géographiques de la Corse et l’absence de centre hospitalo-universitaire rendent plus complexes la mise en place nécessaire de la formation ; la solidarité des référents nationaux et l’engagement des professionnels locaux constituent une réponse aux besoins. L’enquête que nous avons réalisée avait pour but d’évaluer si la formation universitaire élaborée selon le programme national de développement des soins palliatifs 2008–2012 et sa mise en place ont permis l’acculturation aux soins palliatifs par les soignants formés, contribuant ainsi à dédramatiser le rapport à la mort de la population, à aider les aidants, à démédicaliser et resocialiser la fin de vie et la mort, à faciliter le débat public sur les questions liées à la finitude.
Matériel et méthode : Les soignants, infirmiers et médecins, d’horizons divers et des enseignants ayant participé aux enseignements du diplôme universitaire de soins palliatifs et d’accompagnement de l’université de Corse ont été inclus dans l’étude. Un an après, lors d’entretiens semi-directifs, les enseignants ont été amenés à préciser les objectifs de la formation et les professionnels formés invités à donner leurs avis sur l’année de formation passée, sa mise en œuvre et leurs perspectives. Les discours des deux groupes ont été traités par l’analyse statistique informatisée des entretiens au moyen du logiciel Alceste®.
Résultats : L’analyse statistique ordonne les termes utilisés et hiérarchise les liens établis, elle traduit leurs relations en réseaux de formes qui graduent les informations. Ainsi les expressions contenues dans les discours des soignants formés montrent une appropriation des techniques, des valeurs et de l’éthique propres à la culture des soins palliatifs et une convergence avec le message des enseignants.
Conclusion : Les discours révèlent la volonté de poursuivre l’action collégiale mais aussi identifient l’absence des bénévoles. L’analyse objective que cette formation des soignants aura permis l’initiation d’une dynamique d’acculturation des soins palliatifs en Corse.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/97908 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75445
in Médecine palliative > Vol. 14, n° 2 (mai 2015) . - p. 70-77[article] Acculturation aux soins palliatifs par le diplôme d’université de Corse : évaluation un an après [Article] / Paul-Julien Venturini ; Jean-Pierre Parocchetti ; Marcel-Louis Viallard . - 2015 . - p. 70-77.
Langues : Français (fre)
in Médecine palliative > Vol. 14, n° 2 (mai 2015) . - p. 70-77
Descripteurs : HE Vinci
Acculturation ; Culture (sociologie) ; Enseignement ; Soins palliatifs ; UniversitésRésumé : Objectifs : Les contraintes géographiques de la Corse et l’absence de centre hospitalo-universitaire rendent plus complexes la mise en place nécessaire de la formation ; la solidarité des référents nationaux et l’engagement des professionnels locaux constituent une réponse aux besoins. L’enquête que nous avons réalisée avait pour but d’évaluer si la formation universitaire élaborée selon le programme national de développement des soins palliatifs 2008–2012 et sa mise en place ont permis l’acculturation aux soins palliatifs par les soignants formés, contribuant ainsi à dédramatiser le rapport à la mort de la population, à aider les aidants, à démédicaliser et resocialiser la fin de vie et la mort, à faciliter le débat public sur les questions liées à la finitude.
Matériel et méthode : Les soignants, infirmiers et médecins, d’horizons divers et des enseignants ayant participé aux enseignements du diplôme universitaire de soins palliatifs et d’accompagnement de l’université de Corse ont été inclus dans l’étude. Un an après, lors d’entretiens semi-directifs, les enseignants ont été amenés à préciser les objectifs de la formation et les professionnels formés invités à donner leurs avis sur l’année de formation passée, sa mise en œuvre et leurs perspectives. Les discours des deux groupes ont été traités par l’analyse statistique informatisée des entretiens au moyen du logiciel Alceste®.
Résultats : L’analyse statistique ordonne les termes utilisés et hiérarchise les liens établis, elle traduit leurs relations en réseaux de formes qui graduent les informations. Ainsi les expressions contenues dans les discours des soignants formés montrent une appropriation des techniques, des valeurs et de l’éthique propres à la culture des soins palliatifs et une convergence avec le message des enseignants.
Conclusion : Les discours révèlent la volonté de poursuivre l’action collégiale mais aussi identifient l’absence des bénévoles. L’analyse objective que cette formation des soignants aura permis l’initiation d’une dynamique d’acculturation des soins palliatifs en Corse.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/article/97908 [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75445 Actes du 20e congrès de l'AIPU (27 au 30 mai 2003) / Université de Sherbrooke (2003)
Titre : Actes du 20e congrès de l'AIPU (27 au 30 mai 2003) : l'université au service de l'apprentissage : à quelles conditions ? Type de document : Document multimédia Auteurs : Université de Sherbrooke, Auteur Editeur : AIPU Année de publication : 2003 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; UniversitésDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71665 Actes du 20e congrès de l'AIPU (27 au 30 mai 2003) : l'université au service de l'apprentissage : à quelles conditions ? [Document multimédia] / Université de Sherbrooke, Auteur . - [S.l.] : AIPU, 2003.
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; UniversitésDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71665 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité CD/13 CD audio, CD-Rom, DVD Woluwe (Promenade de l'Alma) cédéroms Prêt autorisé
Disponible
Titre : Actions conduites et souhaitées pour la responsabilité sociale dans les facultés de médecine : une étude multicentrique internationale dans 20 facultés de médecine francophones Type de document : Article Auteurs : Nicolas Pierre ; Anne-Marie Offermans ; Vincent Huberland ; Michel Roland ; Dominique Pestiaux ; Joel Ladner Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 69-78 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enseignement spécialisé en médecine ; Formation médicale continue comme sujet ; Responsabilité sociale ; UniversitésRésumé : Contexte : Le Consensus mondial sur la responsabilité sociale (RS) des facultés de médecine a été validé en 2010. L’applicabilité des concepts de RS a été très peu investiguée.
But : L’objectif était d’abord d’évaluer la perception des concepts de RS chez les participants et ensuite d’évaluer les actions de RS conduites et celles souhaitées dans les facultés de médecine. Cet article analyse les résultats concernant les actions de RS.
Sujets et méthodes : Un auto-questionnaire anonyme en ligne a été adressé à différents acteurs dans 20 facultés francophones de dix pays : doyens et équipes décanales, enseignants, étudiants et acteurs de la société civile. Le questionnaire ouvert identifiait les actions conduites de RS et celles souhaitées. Les occurrences des actions regroupées en thématiques ont été calculées. Elles ont été comparées aux occurrences du Consensus mondial. Les verbatim ont été analysés.
Résultats : Au total, 425 participants ont été inclus, dont 41,5 % d’enseignants et 28,0 % d’étudiants. Pour les actions conduites, les principales occurrences retrouvées étaient « enseignements » et « acteurs d’enseignements » ; les principaux verbatim rapportaient la révision des curricula de formation et l’enseignement de la médecine de famille. Quant aux actions souhaitées, les « mesures d’impact des actions de RS », la révision des enseignements pour mieux répondre aux besoins de santé et le développement des stages dans la communauté étaient retrouvés.
Conclusion : L’importante participation, notamment des étudiants, confirme l’intérêt, mais aussi l’avancée des concepts de RS dans les facultés des différents pays. De nombreuses innovations sont proposées par les différents acteurs. Des approches adaptées de formation et de stratégies répondant aux attentes des différents acteurs sont à mettre en œuvre.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.pedagogie-medicale.org/articles/pmed/full_html/2019/03/pmed180054/pm [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257146
in Pédagogie médicale > Vol. 20, n° 2 (Avril 2019) . - p. 69-78[article] Actions conduites et souhaitées pour la responsabilité sociale dans les facultés de médecine : une étude multicentrique internationale dans 20 facultés de médecine francophones [Article] / Nicolas Pierre ; Anne-Marie Offermans ; Vincent Huberland ; Michel Roland ; Dominique Pestiaux ; Joel Ladner . - 2019 . - p. 69-78.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie médicale > Vol. 20, n° 2 (Avril 2019) . - p. 69-78
Descripteurs : HE Vinci
Enseignement spécialisé en médecine ; Formation médicale continue comme sujet ; Responsabilité sociale ; UniversitésRésumé : Contexte : Le Consensus mondial sur la responsabilité sociale (RS) des facultés de médecine a été validé en 2010. L’applicabilité des concepts de RS a été très peu investiguée.
But : L’objectif était d’abord d’évaluer la perception des concepts de RS chez les participants et ensuite d’évaluer les actions de RS conduites et celles souhaitées dans les facultés de médecine. Cet article analyse les résultats concernant les actions de RS.
Sujets et méthodes : Un auto-questionnaire anonyme en ligne a été adressé à différents acteurs dans 20 facultés francophones de dix pays : doyens et équipes décanales, enseignants, étudiants et acteurs de la société civile. Le questionnaire ouvert identifiait les actions conduites de RS et celles souhaitées. Les occurrences des actions regroupées en thématiques ont été calculées. Elles ont été comparées aux occurrences du Consensus mondial. Les verbatim ont été analysés.
Résultats : Au total, 425 participants ont été inclus, dont 41,5 % d’enseignants et 28,0 % d’étudiants. Pour les actions conduites, les principales occurrences retrouvées étaient « enseignements » et « acteurs d’enseignements » ; les principaux verbatim rapportaient la révision des curricula de formation et l’enseignement de la médecine de famille. Quant aux actions souhaitées, les « mesures d’impact des actions de RS », la révision des enseignements pour mieux répondre aux besoins de santé et le développement des stages dans la communauté étaient retrouvés.
Conclusion : L’importante participation, notamment des étudiants, confirme l’intérêt, mais aussi l’avancée des concepts de RS dans les facultés des différents pays. De nombreuses innovations sont proposées par les différents acteurs. Des approches adaptées de formation et de stratégies répondant aux attentes des différents acteurs sont à mettre en œuvre.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.pedagogie-medicale.org/articles/pmed/full_html/2019/03/pmed180054/pm [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257146 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Pédagogie médicale. Vol. 20, n° 2 (2019) Périodique papier Woluwe (Promenade de l'Alma) périodiques Prêt autorisé
DisponiblePermalinkL' âme désarmée : [essai sur le déclin de la culture générale] / Allan Bloom (1987)
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