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| Langage et pratiques. 44 (Décembre 2009) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
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Ajouter le résultat dans votre panierLes contextes du plurilinguisme en Suisse / Georges Lüdi in Langage et pratiques, 44 (Décembre 2009)
Titre : Les contextes du plurilinguisme en Suisse Type de document : Article Auteurs : Georges Lüdi Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 13-23 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
PlurilinguismeRésumé : Il y a longtemps que la Suisse quadrilingue est devenue plurilingue; et le plurilinguisme individuel comprend le plus souvent d’autres variétés que les seules langues nationales. Cela concerne d’abord la population immigrée, qui devient bilingue par nécessité politique, mais aussi par la volonté répandue de maintenir les langues et cultures d’origine. Il est vrai que de nouveaux flux migratoires, concernant cette fois des migrants d’élites, ont tendance à ne plus respecter cette tradition, mais à exiger une accommodation de la part des populations locales à l’anglais. Cette exigence rejoint des représentations des langues au travail privilégiant cette lingua franca. Ce bref article se penche sur ces trois contextes de mobilisation de répertoires plurilingues en Suisse. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212561
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Titre : L'éducation plurilingue et interculturelle : une dimension européenne de la formation Type de document : Article Auteurs : Jean-Claude Beacco Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 24-31 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
PlurilinguismeRésumé : Les dynamiques européennes comportent aussi des dimensions linguistiques qui seront décrites ici. Une première ligne d’action est d’améliorer la qualité des enseignements de langues, en particulier en créant davantage de transparence dans les objectifs d’enseignement, pour les apprenants/utilisateurs/usagers et pour les décideurs. Cela a été l’utilisation principale, même si elle est très limitative, du Cadre européen commun de référence pour les langues (Conseil de l’Europe). De manière complémentaire, on a posé comme finalité à ces enseignements la valorisation et le développement de la compétence plurilingue, c’est-à-dire du répertoire individuel de langues. Ce changement de paradigme fait passer d’une conception territoriale des langues à une appréhension personnelle: dans un répertoire individuel, les langues ne sont pas nécessairement en conflit ou hiérarchisées. On montrera en quoi consiste cette compétence et pourquoi elle est à concevoir dans la perspective plus large d’une éducation interculturelle. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212562
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Titre : Objectifs et outils pour un enseignement plurilingue en Suisse romande Type de document : Article Auteurs : Jean-François de Pietro ; Daniel Elmiger Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 32-41 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Plurilinguisme
Autres descripteurs
EnseignementRésumé : Tant dans les textes politiques en lien avec l’enseignement des langues à l’école que dans la littérature didactique, on insiste beaucoup, depuis plusieurs années, sur une meilleure prise en compte du plurilinguisme et sur la nécessité d’intégrer de manière plus cohérente les différentes langues et approches didactiques. Dans le présent article, la question de l’enseignement plurilingue est illustrée à l’aide de quatre domaines où la question de la mise en oeuvre d’une didactique intégrée est aujourd’hui en jeu : le français langue de scolarisation, l’enseignement de l’anglais en 5e année, l’enseignement bilingue et les approches interlinguistiques/plurielles. Si ces quatre domaines offrent effectivement de nouvelles perspectives pour viser le plurilinguisme, il s’avère cependant que la concrétisation ne se fait pas sans difficulté, entre autres en raison d’un manque d’outils concrets à disposition pour une application dans les classes. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212563
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Titre : Plurilinguisme et langue de référence Type de document : Article Auteurs : Silvia Lucchini Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 42-57 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Émigration et immigration ; Plurilinguisme
Autres descripteurs
EpiphonologieRésumé : Nos recherches ont montré des difficultés dans le développement des habiletés épiphonologiques et métaphonologiques, qui sont fondamentales dans l’apprentissage de la lecture, chez des enfants issus de l’immigration, en Belgique francophone. Nous nous sommes interrogée sur ce qui pourrait expliquer ces difficultés, les analyses à partir d’enquêtes internationales ayant montré, par ailleurs, que l’appartenance sociale, la diversité linguistique et l’établissement scolaire n’expliquent pas entièrement les faibles résultats des jeunes issus de l’immigration dans les disciplines évaluées. L’analyse des langues parlées dans les familles a montré l’existence d’une parler «dilalique» instable, qui a une incidence sur le développement de la phonologie des enfants et, consécutivement, sur l’émergence de la phonologie.
Nous pensons que la présence, dans l’univers plurilingue familial, d’une langue de référence, stabilisée et caractérisée par une maîtrise épilinguistique, a un effet positif sur l’acquisition des habiletés métalinguistiques des enfants et, au-delà, de la lecture. En fin de compte, elle contribue à former une langue de référence chez l’enfant. La langue de référence peut être la langue des premières expériences langagières ou non, elle peut coïncider avec la langue maternelle, ou l’une des langue maternelles, ou non. Si les parents parlent des langues hybrides instables, la langue de référence n’est pas la langue maternelle, et souvent il n’y a pas de langue de référence du tout, chez l’enfant, avant l’expérience scolaire.
Si l’enfant ne possède pas une langue de référence, il est important de la construire, selon nous par un travail qui donnerait priorité à la phonologie et au lexique (les deux étant liés), ensuite aux processus métalinguistiques. Quelle langue utiliser? Très pragmatiquement, il nous semble
qu’il faudrait choisir, comme langue de référence à construire, celle qui s’y prête le plus aisément, à savoir la langue commune de la scolarisation, ce qui ne signifie pas pour autant que les autres langues (régionales ou non) parlées par les enfants doivent être niées ou dévalorisées.Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212564
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Titre : Plurilinguisme et parole troublée : tensions autour d'une double stigmatisation sociale Type de document : Article Auteurs : Alexandre Duchêne Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 58-68 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme ; PlurilinguismeRésumé : L’objectif de cet article est de problématiser et d’analyser l’idéologie du plurilinguisme «pathologique». Il s’agit de comprendre, d’un point de vue sociologique, comment les acteurs sociaux envisagent le bilinguisme et comment ils produisent, reproduisent et se positionnent face aux discours pathologisants du bilinguisme. Plus spécifiquement, je vais m’intéresser à des discours de parents qui consultent un clinicien pour une suspicion de
troubles du langage. Nous verrons alors que l’émergence d’un trouble est le lieu où les discours pathologisants et normatifs se trouvent fortement activés. Ces discours soulignent la complexité des représentations sociales sur le bilinguisme et leur impact sur la construction des problèmes perçus par les parents et leurs enfants. Enfin, cet article invite les cliniciens à réfléchir à la possible construction d’un espace thérapeutique comme un lieu où les discours pathologisants sur le plurilinguisme peuvent être interrogés, analysés et transformés.Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212565
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Titre : Plurilinguisme et logopédie : Les défis de l'évaluation Type de document : Article Auteurs : Margaret Kehoe Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 69-81 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme ; PlurilinguismeRésumé : Cet article porte sur l’évaluation de la parole et du langage chez les enfants bilingues, et en particulier sur le problème de savoir comment distinguer un retard/trouble du langage d’une différence de langage liée au bilinguisme. La première partie de l’article abordera l’état actuel des études sur les différences de langage entre les monolingues et les bilingues. Le but de cette partie est de montrer que, dans certains domaines (par exemple le développement lexical sémantique et le développement morphosyntaxique), les enfants bilingues peuvent être en retard par rapport aux monolingues. L’évaluation clinique des enfants bilingues doit prendre en considération cette possibilité d’un retard. La deuxième partie de l’article présentera quelques méthodes ou protocoles qui sont utilisés pour évaluer les bilingues. Parmi ces méthodes, figurent les approches monolingues et bilingues et les approches informelles. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212566
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Titre : L'influence des langues dans le développement des enfants issus de familles migrantes Type de document : Article Auteurs : Claude Mesmin ; Ismaël Maïga ; Sylvie Saïti Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 82-93 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Bilinguisme ; Enfant migrantRésumé : Dans la première partie, les auteurs expliquent la situation de bilinguisme et de semi-linguisme chez les enfants de migrants et les difficultés de certains à entrer dans une langue seconde ce qui entraîne des conséquences sur les apprentissages scolaires et le comportement. Après une description du dispositif de médiations ethnocliniques mis en place par le Gépéla. Le début de la prise en charge de deux jumeaux de 6 ans d’origine Soninké du Mali, met en évidence la confusion des langues. L’équipe de thérapeutes du Gépéla tente de stabiliser la situation en tenant compte de la gémellité et de la double culture des enfants. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212567
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Titre : Le piège de la confusion entre langue et langage dans les évaluations et les thérapies logopédiques Type de document : Article Auteurs : Francine Rosenbaum Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 94-105 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enfant bilingueRésumé : L’auteur propose une réflexion sur les contraintes mentales et institutionnelles que notre modèle d’accueil impose aux thérapeutes du langage et aux familles migrantes qui les consultent. Elle décrit combien le rôle des logopédistes est important dans ce contexte pour contenir les effets d’une communication pathogène entre familles et services. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212568
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