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Auteur Bénédicte Deville |
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Faire une suggestion Affiner la rechercheL’acculturation à l’écrit peut-elle favoriser la curiosité à la lecture dans une classe d’accueil-M1 en diversité culturelle ? / Maud Ménétrier (2022)
Titre : L’acculturation à l’écrit peut-elle favoriser la curiosité à la lecture dans une classe d’accueil-M1 en diversité culturelle ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Maud Ménétrier, Auteur ; Fabienne Cuvelier ; Bénédicte Deville, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2022 Importance : 34 p. Note générale : Option Diversité Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Acculturation ; Curiosité ; Diversité culturelle ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Langage écrit ; Lecture ; Livre ; Plaisir de lireIndex. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : Nous vivons dans une société de l’écrit. Nous lisons sans cesse et ce, même sans s’en rendre compte. Nous formons dès lors une communauté de lecteurs. L’apprentissage de la lecture, et par la suite de l’écriture est un facteur essentiel pour la suite des apprentissages scolaires ainsi que pour l’intégration dans la société. Les méthodes pour apprendre à lire sont diverses et très techniques. Il s’agit d’un apprentissage très complexe. Comment faciliter cet apprentissage ? Pour ne plus le voir comme une contrainte scolaire dénoué de sens ? Pour cela l’enfant-élève doit comprendre les différentes fonctions de la lecture et en quoi la compétence lire peut lui être utile. Il serait judicieux qu’il trouve du plaisir à lire avant de rentrer dans les apprentissages formels. L’acculturation de l’écrit commence en classes maternelles mais que faire pour éveiller la curiosité des enfants par rapport à la lecture? L’appropriation et la familiarisation de langue écrite, ses codes et usages par le livre est une piste. Le livre est un bon outil pour éveiller les petits vers la lecture. De plus, l’acculturation à l’écrit participe à la lutte contre les inégalités scolaires présentes d ès l’école maternelle en réduisant l’écart entre la culture scolaire et la culture familiale permettant ainsi à l’enfant d’accéder à la langue de scolarisation et de devenir élève. Accès : Identifiez-vous au catalogue de la bibliothèque avant d'accéder au document électronique. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296702 Documents numériques
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Titre : Comment la diversité des situations d’apprentissage favorise-t-elle la mémorisation d’un chant pour des enfants allophones et francophones vulnérables ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Justine De Luca, Auteur ; Fabienne Cuvelier ; Bénédicte Deville, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2022 Importance : 41 p. Note générale : Option Diversité Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Chant ; Diversité culturelle ; Elève allophone ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Mémorisation ; Situation d'apprentissageIndex. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : J’ai réalisé mon stage optionnelle dans une école à diversité culturelle et ma classe était composée essentiellement d’enfants allophones et francophones vulnérables. Lors de mes journées d’observation, j’ai été interpellée par le manque de mémorisation de certains enfants. En effet, lors de la récitation de la poésie pour la fête des Mères très peu d’enfants parlaient. J’ai remarqué également que l’enseignante utilisait très peu de gestes. De plus, j’ai constaté qu’il y avait très peu de chant durant la journée
À la suite de ces journées, je me suis questionnée sur des activités à mettre en place pour favoriser davantage cette mémorisation. C’est pourquoi, j’ai décidé d’utiliser en guise d’outil l’apprentissage d’un chant. J’ai donc décidé de réaliser une séquence d’apprentissage composée de différentes situations d’apprentissage. Celles-ci en lien avec l’expression musicale et l’expression corporelle pour favoriser la mémorisation du chant.Accès : Identifiez-vous au catalogue de la bibliothèque avant d'accéder au document électronique. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296700 Documents numériques
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Titre : « Comment favoriser l’apprentissage du vocabulaire de manière ludique en maternelle ? (Public vulnérable) » Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Caroline Scholler, Auteur ; Elisabeth Marichal, Promoteur ; Isabelle Goies, Promoteur ; Fabienne Labalue, Promoteur ; Bénédicte Deville, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2016 Importance : 29 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage du vocabulaire ; Cinq sens ; Représentation mentale ; VocabulaireIndex. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : Pour qu’un enfant puisse acquérir du vocabulaire, la seule récitation des mots ne suffit pas. Il est important que ces mots partent d’une réalité concrète vécue par l’enfant. Dès le moment où il se créera des images mentales, grâce à diverses
activités au cours desquelles il utilisera les différents sens (toucher, ouïe, vue,odorat et goût), l’apprentissage des nouveaux mots sera facilité. Il parviendra ainsi à les mémoriser durablement. Dans ce travail vous trouverez une description
des différentes activités réalisées pour atteindre cet objectif.Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102264 Documents numériques
Scholler CarolineAdobe Acrobat PDF
Titre : Comment favoriser l’apprentissage d’un vocabulaire spécifique à l’aide d’une chansonnette chez des enfants dysphasiques ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Camille Janssens, Auteur ; Fabienne Cuvelier, Promoteur ; Bénédicte Deville, Promoteur ; Tess Malcourant, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2023 Importance : 60 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage du vocabulaire ; Chanson ; Comptine ; Diversité culturelle ; Dysphasie ; DYSPHASIQUE ENFANT ; Enfant à besoins spécifiquesIndex. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : J’ai réalisé un stage d’une durée de deux semaines dans une école primaire spécialisée (type 8). Ce type d’enseignement accueille principalement des enfants qui souffrent d’un ou plusieurs troubles spécifiques d’apprentissage. Il est également important de signaler que le niveau des enfants correspondait à celui de la troisième maternelle. Les enfants de ma classe ne maitrisaient pas correctement le français, ces derniers étant diagnostiqués dysphasiques.
Durant mes journées d’observation, j’ai relevé un manque de vocabulaire chez les enfants. En effet, ces derniers n’utilisaient pas les mots adéquats et/ou ne semblaient pas toujours les comprendre. De façon générale, ce vocabulaire fait partie des champs lexicaux utilisés au quotidien. J’ai également remarqué que les enfants ne chantaient pas ou très peu en classe. Selon les dires de mon maitre de stage, ils ne sont pas habitués à ce type d’activité.
Grâce à l’option en diversité culturelle et une discussion avec mon maitre de stage, j’ai finalement décidé de me diriger vers le chant comme outil. Par la suite, j’ai choisi de rédiger une séquence d’apprentissage afin de favoriser le vocabulaire d’un champ lexical spécifique chez des enfants dysphasiques.Accès : Identifiez-vous au catalogue de la bibliothèque avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=309200 Documents numériques
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Titre : Comment favoriser une relation de confiance à l’aide du non verbale entre un enseignant et ses élèves de M2/M3 en diversité culturelle ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Lucie Verrezen, Auteur ; Fabienne Cuvelier, Promoteur ; Bénédicte Deville, Promoteur ; Tess Malcourant, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2023 Importance : 32 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Communication non verbale (CNV) ; Confiance ; Diversité culturelle ; Interaction enseignant apprenantIndex. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : Dans le contexte actuel de la diversité culturelle au sein des établissements scolaires, la relation de confiance entre un enseignant et ses élèves revêt une importance capitale pour favoriser un apprentissage optimal. Cette relation joue un rôle déterminant dans le bien-être des élèves et dans leur engagement dans les activités scolaires. Ainsi, la question de recherche qui guide ce travail de fin d’études est la suivante : « Comment favoriser une relation de confiance à l’aide du non verbal entre un enseignant et ses élèves de M2/M3 en diversité culturelle ? »
Dans cette optique, ce travail s’inscrit dans le cadre de l’option « Enseigner en diversité culturelle » et vise à explorer les moyens par lesquels le langage non verbal peut contribuer à établir une relation de confiance solide entre un enseignant et ses élèves. Pour ce faire, nous nous appuierons sur une introspection de mon parcours professionnalisant, afin de mieux comprendre mon cheminement personnel et mes choix de formation en lien avec cette thématique.
La première partie de ce travail sera consacrée à une réflexion introspective sur mon parcours. [...] La deuxième partie sera activée sur la présentation de mon projet [...]. La troisième partie du travail abordera le cadre théorique, en explorant les concepts clés de la communication non verbale, de la relation de confiance, du développement socioaffectif chez un enfant de 4/5 ans, ainsi que de la diversité culturelle en maternelle. [...] La quatrième partie sera dédiée à la présentation de l’outil que j’ai développé dans le cadre de cette étude. [...] Enfin, une synthèse des résultats obtenus à travers l’analyse de l’outil sera proposée, mettant en
évidence les avantages et les inconvénients de celui-ci. En conclusion, ce travail permettra de fournir des pistes de réflexion et des recommandations pratiques pour favoriser une relation de confiance positive et efficace entre un enseignant et ses élèves dans un contexte de diversité.Accès : Identifiez-vous au catalogue de la bibliothèque avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=309238 Documents numériques
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