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Auteur Philippe Soutmans |
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Faire une suggestion Affiner la rechercheComment aborder et traiter des questions socialement vives en classe de sciences sociales ? / Benjamin Vandenhoofden (2015)
Titre : Comment aborder et traiter des questions socialement vives en classe de sciences sociales ? : Un ensemble d’outils à destination de l’ensemble des enseignants. Exemple avec une séquence sur les réseaux sociaux Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Benjamin Vandenhoofden ; Philippe Soutmans, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2015 Importance : 72 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Sciences socialesIndex. décimale : TFE - AESI Sciences humaines Résumé : Ces questions sont peu abordées par les enseignants en sciences sociales. Pourtant, elles véhiculent des sujets souvent incontournables et qui posent question dans notre société.
Grâce une démarche d’enquête, contenant un sondage, des interviews et des éléments théoriques, le travail a abouti à la création d’un outil permettant aux professeurs de sciences sociales de pouvoir les aborder et les traiter dans leurs classes.
Vous trouverez dans ce travail : des fils rouges, scénarios méthodologiques, pistes ludiques et balises qui sont adaptés à différents types de personnalité d’enseignants. L’ensemble de ces outils sont à l’entière disposition des professeurs de sciences sociales.Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101727 Documents numériques
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Vandenhoofden BenjaminAdobe Acrobat PDF
Titre : « Comment articuler les logiques urbaines en Etude du milieu avec un jeu de société ? » : Conception du jeu de société « Urbanopolis » au service du cours d’Etude du milieu. Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Alexandre Dujardin, Auteur ; Philippe Soutmans, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2016 Importance : 55 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Habitat ; Habitat urbain ; Jeu de société ; Pédagogie du jeu ; Trafic ; UrbanismeIndex. décimale : TFE - AESI Sciences humaines Résumé : Ce travail de fin d’études est centré sur l’intégration du jeu de société « Urbanopolis » dans le cours d’Étude du milieu en première ou deuxième année de l’Enseignement Secondaire Catholique. Cet outil se veut pédagogique, didactique et ludique ! Il est idéal pour l’enseignant qui souhaiterait structurer les connaissances de ses élèves autour des logiques « habiter » et « circuler » en milieu urbain. Le jeu a été testé en classe et est utilisable immédiatement. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102285 Documents numériques
Dujardin AlexandreAdobe Acrobat PDFContinuités et ruptures dans l'apprentissage / Jim Plumat (2018)
Titre : Continuités et ruptures dans l'apprentissage : des constats aux pistes d'action Type de document : Livre Auteurs : Jim Plumat, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Céline Mousset, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pierre Smets, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Philippe Soutmans, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain Année de publication : 2018 Collection : Recherches en formation des enseignants et en didactique Importance : 158 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-751-0 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Apprentissage ; Éducation physique et entraînement physique ; Enseignement obligatoire ; Langue (communication) ; Mathématiques ; Progression des apprentissages ; Rupture (Psychologie) ; Savoir lire ; Sciences ; Sciences humainesRésumé : L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires... Lire la suite
L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires.
C’est le constat que des enseignants formateurs – dans différentes disciplines : français, mathématiques, sciences, langues modernes, histoire et éducation physique – et à différents niveaux de formation – du préscolaire à l’université – ont pu faire lorsqu’ils se sont réunis lors d’une journée d’études du Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires.
L’objet de la réflexion était d’étudier la manière selon laquelle un concept particulier ou une compétence – par exemple le concept de l’égalité en mathématique ou la compétence de lecture en français – pouvait voyager et être enseigné tout au long de la scolarité.
Les analyses effectuées dans les diverses disciplines révèlent que la progression curriculaire que certains imaginaient continue présente régulièrement des tensions, voire des ruptures. L’apprentissage longitudinal d’un concept ou d’une compétence s’avère souvent lacunaire, et dès lors difficile pour les élèves.
Au départ de ce constat, les équipes de formateurs impliquées dans ce projet proposent des pistes d’action très concrètes, qui invitent leurs étudiants, futurs enseignants, à travailler de manière davantage conjointe et à se forger une image plus construite du savoir à enseigner.Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240454 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 37.1 PLU Livre Louvain-la-Neuve Pédagogie / Sciences de l'éducation Prêt autorisé
Disponible
Titre : Enseigner l’Etude du milieu en mettant en pratique la méthode des intelligences multiples : Pour une approche individualisée de l’apprentissage Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Benjamin Pultrone, Auteur ; Philippe Soutmans, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2017 Importance : 68 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Etude du milieu ; Individualité ; Intelligences multiplesIndex. décimale : TFE - AESI Sciences humaines Résumé : Face aux nouveaux enjeux de l’enseignement, de nouvelles pédagogies émergent. L’une de ces pédagogies se base sur la théorie des Intelligences Multiples de Howard Gardner. Quelles sont les caractéristiques d’une pédagogie basée sur les intelligences multiples et comment peut-elle amener l’élève à prendre conscience de son individualité ? « En quoi le cours d’Etudes du milieu peut-il apporter à l’élève la reconnaissance de son individualité via la pédagogie des intelligences multiples ? » Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102635 Documents numériques
Pultrone BenjaminAdobe Acrobat PDF
Titre : Pourquoi, aujourd'hui, les activités industrielles se localisent-elles en dehors de la ville, dans des zones réservées à cet effet, et plus dans la banlieue comme par le passé ? : L'industrialisation au 19ième et aux 20-21ième siècles : lecture rétrospective des industries à Wavre Type de document : Livre Auteurs : Ludivine Pipart, Auteur ; Philippe Soutmans, Promoteur ; Dimitri Belayew, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2005 Importance : 170 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Architecture industrielle ; Condition ouvrière ; Histoire de l'industrie ; Industrialisation ; Révolution industrielleDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101858 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 911:33 PIP Livre Louvain-la-Neuve Géographie Prêt autorisé
DisponiblePratiques des Sciences sociales / Jacques Cornet (2014)
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