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L’animal comme outil pédagogique avec des enfants présentant des troubles du comportement / Claire Jacqmin (2016)    

Titre : L’animal comme outil pédagogique avec des enfants présentant des troubles du comportement : « En quoi l’animal est-il un outil pédagogique pour des enfants de type 3 ? » Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Claire Jacqmin, Auteur ; Fabienne Labalue, Promoteur ; Fabienne Cuvelier, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2016 Importance : 37 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Relation enfant-animal ; Troubles du comportement Index. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : Pourquoi un animal ? Existe-t-il une relation entre l’enfant et l’animal ? Qu’apporte un animal en classe ? Qui sont les enfants de type 3 ? Quels sont les apports d’un animal en classe avec des enfants de type 3 (troubles du comportement) ? Quel animal convient le mieux pour une classe de ce type d’enfant ? Voici toutes les questions et leurs réponses que vous trouverez dans ce travail de fin d’études. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui En ligne : http://tfe.encbw.be/2016/NPS/JACQMIN_Claire.pdf Format de la ressource électronique : PDF Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102247

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Une classe à la croisée des chemins / Lisa Micard (2016) 

Titre : Une classe à la croisée des chemins : En quoi La Petite Classe à la croisée des chemins entre l'intégration et la classe inclusive peut favoriser le développement social d'un enfant autiste ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Lisa Micard, Auteur ; Fabienne Labalue, Promoteur ; Fabienne Cuvelier, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2016 Importance : 37 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Développement social ; Inclusion scolaire ; Intégration scolaire ; Trouble autistique Index. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : C’est un TFE qui présente un nouveau système de fonctionnement qui n’est ni de l’intégration ni de la classe inclusive. Il contient une comparaison de ces deux fonctionnements. Ce travail développe également l’autiste et ses caractéristiques. Les atouts de ce nouveau fonctionnement de classe est mis en avant par rapport aux bénéfices qu’il apport à un enfant autiste. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102259

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Comment aider les enfants souffrant de troubles du comportement à retrouver une bonne estime d’eux-mêmes ? / Mallaury Hautfenne (2018) 

Titre : Comment aider les enfants souffrant de troubles du comportement à retrouver une bonne estime d’eux-mêmes ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Mallaury Hautfenne, Auteur ; Fabienne Labalue, Promoteur ; Lara Herinne, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2018 Importance : 28 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Index. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254155

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Comment un coin dédié aux émotions peut-il aider les enfants dans leur expression ? / Pauline Ernalsteen (2016) 

Titre : Comment un coin dédié aux émotions peut-il aider les enfants dans leur expression ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Pauline Ernalsteen, Auteur ; Fabienne Labalue, Promoteur ; Fabienne Cuvelier, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2016 Importance : 33 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Atelier d'expression ; Émotions ; Expression des sentiments Index. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : J’ai réalisé dans ma classe de stage un coin pour que les enfants puissent exprimer leurs émotions plus facilement. Le travail de fin d’études est donc composé d’une partie théorique qui reprend les principes et concepts de base des émotions en lien avec ma pratique de stage. Ensuite, une analyse plus poussée des apports de mon coin a été réalisée et des pistes de régulations ont pu être formulées. Il retrace donc mon expérience à travers le thème des émotions, dans une classe verticale de deuxième et de troisième maternelle. Ce travail de fin d’études ne doit pas être perçu comme une « recette magique » applicable directement, mais plutôt comme une source d’inspiration dans laquelle puiser des idées d’outils facilitant l’expression des émotions des enfants d’une classe maternelle (tous ces outils pouvant bien sûr être adaptés aux autres années). Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102242

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Comment créer un jeu et une activité inclusifs ? / Clémence Ide (2021)

Titre : Comment créer un jeu et une activité inclusifs ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Clémence Ide, Auteur ; Fabienne Labalue, Promoteur ; Laurent Clairembourg ; Catherine Willems, Promoteur ; Fabienne Dobbels, Promoteur Editeur : Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci Année de publication : 2021 Importance : 10 p. Présentation : 10 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Activité ; Création ; Inclusif ; Jeu Index. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284717

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Comment créer un jeu et une activité inclusifs ? / Océane Huyskens (2021) 

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Comment créer un jeu et une activité inclusifs ? / Clea Vandermissen (2021)

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« Comment enrichir l’enseignement ordinaire pour des enfants d’accueil avec des outils de la méthode TEACCH ? » / Emilie Malengreaux (2016) 

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Comment exploiter les compétences disciplinaires et transversales au sein du milieu urbain ? / Dana Masure (2019) 

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« Comment favoriser l’apprentissage du vocabulaire de manière ludique en maternelle ? (Public vulnérable) » / Caroline Scholler (2016) 

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Comment réaliser des supports pédagogiques inclusifs en classe maternelle ? / Clémentine Quinten (2021) 

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Comment la réorganisation spatiale peut-elle être un outil de différenciation ? / Marie Colson (2016) 

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Comment travailler des activités graphiques avec des enfants polyhandicapés? / Diane De Vogeleer (2018) 

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Comment utiliser la marionnette comme outil de développement du langage oral dans l'enseignement spécialisé de type 5 ? / Gaëlle Moreau (2016) 

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Création d’une activité et d’un jeu inclusifs à partir d’un album jeunesse de la BCBW-FWB. / Marine Spilliaert (2021)

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