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L’album numérisé au service du développement du langage en classe maternelle / Michèle Rippinger (2015) 

Titre : L’album numérisé au service du développement du langage en classe maternelle Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Michèle Rippinger ; Elisabeth Marichal, Promoteur ; Isabelle Goies, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2015 Importance : 28 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Aménagement de la classe ; Dyspraxie ; Enseignement spécialisé ; Organisation de la classe Index. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : Mon TFE a été divisé en deux grandes parties : l’une retrace mon parcours personnel tout au long des 3 années de formations et l’autre fait l’objet d’une question liée au stage optionnel. La question de la 2ème partie s’est portée sur : Comment aménager une classe pour favoriser l’accueil et instaurer un cadre d’apprentissage auprès d’enfants dyspraxiques en enseignement spécialisé ? On y découvrira la définition de la dyspraxie ainsi que la manière dont on peut la suspecter. Ensuite, j’expliquerai différents aspects du développement sensoriel, moteur, perceptuel et organisationnel de l’enfant dyspraxique. Je terminerai par concevoir un aménagement de la classe avec en créant un espace et un matériel facilitant la vie de l’enfant dyspraxique. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101681

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Comment aider les enfants à entrer dans la langue de l’enseignement grâce à l’univers des contes en classe maternelle ? / Perrine André (2019) 

Titre : Comment aider les enfants à entrer dans la langue de l’enseignement grâce à l’univers des contes en classe maternelle ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Perrine André, Auteur ; Elodie Massart, Auteur ; Elisabeth Marichal, Promoteur ; Fabienne Cuvelier, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2019 Importance : 48 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Conte ; Développement du langage ; Imaginaire ; Langage ; Langage de l'enfant ; Mémoire Index. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : Dans notre document, nous développons les apports des contes pour le langage de l’enfant dès la maternelle. Nous abordons des notions liées à nos outils mis en place telles que la mémoire, le développement du langage, l’imagination, la structure et les étapes de création d’un récit. Le travail fait des allers retours constants entre notre pratique de stage et la théorie Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254198

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Comment amener l’enfant à oser parler en petite section ? / Hélène Waucquez (2016) 

Titre : Comment amener l’enfant à oser parler en petite section ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Hélène Waucquez, Auteur ; Elisabeth Marichal, Promoteur ; Isabelle Goies, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2016 Importance : 30 p. Langues : Français (fre) Index. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102267

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Comment faire prendre conscience de soi et des autres à l’aide des ateliers philosophiques en maternelle ? / Fiona Dumont (2020) 

Titre : Comment faire prendre conscience de soi et des autres à l’aide des ateliers philosophiques en maternelle ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Fiona Dumont, Auteur ; Charlotte Grauwels, Auteur ; Fabienne Cuvelier, Promoteur ; Elisabeth Marichal, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2020 Importance : 126 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Atelier philosophique ; Langage ; Matériel d'enseignement ; Philosophe ; Prise de conscience Index. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : Il s’agit d’un travail de fin d’études qui met en lien les ateliers philosophiques avec la prise de conscience de soi ainsi que l’acceptation de l’autre. Celui-ci s’est construit autour d’une mallette pédagogique que nous avons construite et qui a été utilisée dans des familles nombreuses durant la crise sanitaire liée au COVID. Cependant, celle-ci est transférable dans les classes maternelles ainsi que début primaire éventuellement (P1-P2). Nous avons donc deux partie : la partie sur la prise de conscience de soi ainsi que la partie sur l’acceptation de l’autre. Pour chacune de ses parties nous avons fait le lien avec le rôle de l’animateur et le langage afin de favoriser la prise de conscience de soi et l’acceptation de l’autre. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257952

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Comment favoriser l'apprentissage du vocabulaire chez les enfants allophones à travers les coins symboliques ? / Perrine Seillier (2020) 

Titre : Comment favoriser l'apprentissage du vocabulaire chez les enfants allophones à travers les coins symboliques ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Perrine Seillier, Auteur ; Fabienne Cuvelier, Promoteur ; Elisabeth Marichal, Promoteur Editeur : ENCBW Année de publication : 2020 Importance : 27 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage du français ; Diversité culturelle ; Elève allophone ; Inégalité ; Langue de scolarisation ; Vocabulaire Autres descripteurs Maternel ; Prerequis Index. décimale : TFE - Instituteur préscolaire Résumé : Dans ce travail, j'aborde trois grands concepts qui sont les enfants ou plus particulièrement les enfants allophones, le vocabulaire et les coins symboliques. Le manque de compréhension des enfants lié à un manque de vocabulaire est malheureusement une problématique assez courante en maternelle et d'autant plus chez les enfants allophones. Ces enfants ne peuvent comprendre ce qui leur est demandé lors d'une tâche à réaliser en classe ou bien ce qui est attendu d'eux dans un milieu scolaire c'est-à-dire leur rôle en tant qu'élève. Cet exercice n'est déjà pas aisé pour des enfants francophones alors comment le considérer comme un prérequis en arrivant en maternelle? C'est ce à quoi j'aimerais remédier en leur permettant d'atteindre ce langage, grâce à l'apprentissage du vocabulaire. Une question se pose donc, comment favoriser cet apprentissage? C'est ici qu'arrive le rôle des coins symboliques, aussi appelés coins thématiques, qui se trouvent être un outil idéal dans les étapes de mémorisation lexicale. Accès : Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=258066

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« Comment favoriser l’apprentissage du vocabulaire de manière ludique en maternelle ? (Public vulnérable) » / Caroline Scholler (2016) 

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Comment favoriser l'estime de soi chez les enfants allophones ou en situation fragile ? / Marie Linotte (2016) 

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Comment favoriser le vocabulaire à l’aide des coins jeux symboliques en classe d’accueil multiculturelle ? / Laura Veyder (2019) 

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Comment rendre l’enfant actif dans sa prise de conscience phonologique lorsque le français n’est pas la langue première / Anaïs Bolain (2018) 

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Comment renforcer la confiance en soi de l’enfant à partir de l’appartenance à sa culture d’origine ? / Emilie Mazy (2019) 

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«Comment trouver sa place à l'école en tant qu'élève sans maitriser la langue d'enseignement ?» / Marie Joiris (2016) 

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"L'expression corporelle est-elle bénéfique pour la communication chez des enfants allophones ou francophones vulnérables en petite section et quels en sont, le cas échéant, les bénéfices ? » / Eloïse Damien (2016) 

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Pourquoi l’exposé pourrait-il avoir sa place en grande section de maternelle ? / Anita Araszkiewicz (2016) 

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Pourquoi utiliser les chansons et les virelangues rythmés pour développer le langage oral en classe maternelle ? / Ysaline Lebas (2016) 

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La pratique du chant en maternelle : un outil pour favoriser l’apprentissage d’une langue / Célandine Coomans (2016) 

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