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L'autorité éducative dans la classe / Bruno Robbes (2010)

Titre : L'autorité éducative dans la classe Type de document : Livre Auteurs : Bruno Robbes, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF (Éditions Sociales Françaises) Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 265 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2115-2 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Autorité ; Discipline Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89531

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37.1 ROB	Livre	Louvain-la-Neuve	Pédagogie / Sciences de l'éducation	Prêt autorisé Disponible

L'autorité enseignante / Bruno Robbes (2017)  

Titre : L'autorité enseignante : Approche clinique Type de document : Livre Auteurs : Bruno Robbes, Auteur Editeur : Nîmes,Lecques : Champ social Année de publication : 2017 Collection : Prévenir les violences à l'école ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35371-935-8 Langues : Français (fre) Résumé : Cet ouvrage cherche à comprendre comment des professeurs du primaire ou du secondaire, débutants ou expérimentés, appréhendent la relation d'autorité vis-à-vis de leurs élèves. À travers des situations vives d'enseignement, ils témoignent de cheminements personnels complexes. L'enjeu consiste à ne pas s'installer dans des situations conflictuelles compulsives et mortifères où la souffrance, du côté des professeurs comme des élèves, prévaudrait sur l'accès aux savoirs. Ainsi, exercer l'autorité en tant qu'enseignant relève d'une construction, où l'analyse des dimensions pédagogiques et de l'activité effective d'un professeur s'allie nécessairement à un travail sur sa propre subjectivité. C'est ce domaine de la subjectivité que ce livre explore et dont les formateurs d'enseignants doivent aussi se préoccuper. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/l-autorite-ensei [...] Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246001

Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle / Edith Héveline (2010)

Titre : Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle Type de document : Livre Auteurs : Edith Héveline, Auteur ; Bruno Robbes, Auteur Editeur : Vigneux : Matrice Année de publication : 2010 Importance : 84 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-918555-05-6 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Journal scolaire ; Méthode Freinet ; Oury, Fernand ; Pédagogie institutionnelle ; Violence Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88412

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37.3 HEV	Livre	Louvain-la-Neuve	Pédagogie / Sciences de l'éducation	Prêt autorisé Disponible

Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle / Edith Héveline (2000)

Titre : Démarrer une classe en pédagogie institutionnelle Type de document : Livre Auteurs : Edith Héveline, Auteur ; Bruno Robbes, Auteur Editeur : Namur : Hatier Année de publication : 2000 Collection : Questions d'école num. 12 Importance : 84 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-318-72862-1 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Journal scolaire ; Méthode Freinet ; Oury, Fernand ; Pédagogie institutionnelle ; Violence Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=93251

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37.3 HEV	Livre	Louvain-la-Neuve	Pédagogie / Sciences de l'éducation	Prêt autorisé Disponible

Expliciter en classe / Andreea Capitanescu Benetti in Cahiers pédagogiques, 551 (Février 2019)

[article]  inCahiers pédagogiques > 551 (Février 2019) . - p. 10-56 Titre : Expliciter en classe Type de document : Article Auteurs : Andreea Capitanescu Benetti, Auteur ; Sylvie Grau, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur ; Emmanuel Richardot, Auteur ; Laurent Lescouarch, Auteur ; Françoise Héraut, Auteur ; Carine Rossand, Auteur ; Mary-Elise Dubel, Auteur ; Charlotte Pourcelot, Auteur ; Laetitia Progin, Auteur ; Bruno Robbes, Auteur ; Yves Reuter, Auteur ; Céline Camusson, Auteur ; Claire Burdin, Auteur ; Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur ; Séverine Tailhandier, Auteur ; Virginie Charayron-Pays, Auteur ; Maria-Alice Médioni, Auteur ; Sylvain Connac, Auteur ; Marie-Céline Huguet, Auteur ; Audrey Girard, Auteur ; Bruno Fondeville, Auteur ; Matthieu Chantal, Auteur ; Karine Hurtevent, Auteur ; Pierre Lecefel, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Code ; Consigne ; critère ; Difficulté d'apprentissage ; Echec scolaire ; Ecole ; Élève (système éducatif) ; Enigme ; Expérience ; Experimentation ; Explication ; Formation continuée ; Milieu familial ; Outils ; Problématique ; Recherche en éducation ; Règle ; Relation enseignant-apprenant ; Savoir Résumé : Comment mieux enseigner et mettre en oeuvre les meilleures conditions pour permettre aux élèves d'apprendre ? Question ancienne réactualisée par l'enjeu de l'explication dans la culture scolaire et dans les situations d'apprentissage. Aujourd'hui, nous portons notre attention sur l'explication de la part de l'enseignant, mais aussi de la part de l'élève, voire entre élèves, une explication qui éviterait les malentendus des tâches scolaires pour les élèves. Nous ne le savons que trop bien, certains habillages peuvent empêcher d'apprendre, certaines tâches faire perdre de vue l'essentiel, ce qui est tacite ne l'est pas pour tous, le savoir peut rester implicite. Quels types d'explications faut-il alors élaborer afin que l'élève soit en possession des outils et des critères de validation nécessaires pour lui permettre à tout moment de contrôler son activité ? L'explication risque-t-elle parfois de devenir un obstacle à l'apprentissage ? Ce dossier a deux objectifs : mieux comprendre les enjeux de l'explication dans le processus d'enseignement-apprentissage, et examiner, à partir de la manière dont ces idées vivent dans les classes, leurs effets sur les pratiques, ce qu'elles changent tant dans les conditions d'apprentissage des élèves que du côté du travail des enseignants. Note de contenu : Ce dossier contient : Pourquoi expliciter ? • Expliciter ensemble • Casser l'alignement «oeil-raquette-balle» • Les enjeux d'un débat • Déplier la pensée dans l'action • Tenir au pas ses chevaux • Expliciter un nouvel environnement • Se méfier des gens qui nous veulent du bien ! • Entre nécessité et limites Qui explicite ? Et quoi expliciter ? • Il faut toujours dire les choses • Des implicites sur l'enseignement explicite • Dans le cadre ou hors champ ? • Expliciter l'école aux parents • Du fil des consignes à la pelote des apprentissages • Des articulations à construire en formation • Ose ! • Un leurre : la transparence Comment expliciter ? • Faire mouche • Lied ou rondo ? • L'explication passe aussi par le corps • Bouger n'est pas danser • T'es-tu senti en colère ? • Dire ses trucs aux autres • Tu fais quoi en premier ? Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104027 [article]

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Cahiers pédagogiques. 551 (Février 2019)	Périodique papier	Louvain-la-Neuve	Etagère des revues	Prêt autorisé Disponible

Le groupe d'apprentissage en débat / Bruno Robbes in Cahiers pédagogiques, 584 (Mars-avril 2023)

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