| Note de contenu : |
Roland Goigoux, professeur des universités à l’IUFM d’Auvergne, structure cette conférence, organisée par le CASNAV de l’académie de Bordeaux, en 4 parties :
- quelques caractéristiques des comportements d’élèves en difficulté : il compare les comportements des bons élèves et celui de ceux qui « font faire du souci » aux enseignants ; il explicite les difficultés d’attention, le manque de confiance en soi, l’incapacité à s’autoréguler et la propension à se lancer dans une tâche donnée sans réfléchir ;
- la question de la lecture : après avoir traité l’identification des mots et la compréhension orale, R. Goigoux centre son propos sur les caractéristiques du traitement de l’écrit ; il insiste sur le fait que « lire c’est traduire », en étant capable de reformuler le sens du texte avec ses propres mots ;
- le questionnaire, une modalité privilégiée de l’évaluation de la compréhension en lecture : il indique comment amener les élèves à réfléchir sur la nature des questions, sur les stratégies pour trouver des réponses, notamment celles qui concernent l’implicite du texte et qui obligent à faire des inférences ;
- une proposition didactique : le traitement du questionnaire ; un dispositif en trois phases est précisément décrit avec des exemples. |
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Faire une suggestion Affiner la recherche35 - 2007 - Les ratés de l'apprentissage de la lecture à l'école et au collège (Bulletin de Repères. Recherches en didactique du français langue maternelle)
Apprendre à lire à l'école (2006)
Les difficultés de compréhension en lecture : mieux les comprendre pour mieux intervenir
Est-ce que les ateliers de fluence sont efficaces ? in Cahiers pédagogiques, 577 (Mai 2022)
De l'importance du contexte littéral au début de l'apprentissage de la lecture
