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Analyse des stratégies d’apprentissage dans une méthode d’apprentissage par problèmes / Caroline Larue in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 25-2 (Septembre 2009)  

Public ISBD [article]  inRevue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 25-2 (Septembre 2009) Titre : Analyse des stratégies d’apprentissage dans une méthode d’apprentissage par problèmes : le cas d’étudiantes en soins infirmiers Type de document : Article Auteurs : Caroline Larue ; Mohamed Hrimech Année de publication : 2009 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Groupe ; Soins infirmiers Mots-clés : Travail de groupe  Traitement de l'information Résumé : Plusieurs institutions d’enseignement supérieur ont adopté l’apprentissage par problèmes comme méthode pédagogique, mais peu d’études, à notre connaissance, se sont intéressées à décrire les stratégies utilisées par les étudiants dans un curriculum d’apprentissage par problèmes. Le but de cette recherche est justement l’étude de ces stratégies. L’analyse des verbatims obtenus auprès de 31 étudiantes1 de soins infirmiers a permis de dégager un ensemble de stratégies et d’en évaluer la fréquence. Les résultats suggèrent que les étudiantes utilisent davantage des stratégies de traitement en surface de l’information que des stratégies de traitement en profondeur malgré des indications voulant que l’utilisation d’une approche en profondeur soit associée à une meilleure réussite au cours. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/221 [article] Analyse des stratégies d’apprentissage dans une méthode d’apprentissage par problèmes : le cas d’étudiantes en soins infirmiers [Article] / Caroline Larue ; Mohamed Hrimech . - 2009. Langues : Français (fre) in Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur > 25-2 (Septembre 2009) Descripteurs : HE Vinci Apprentissage ; Groupe ; Soins infirmiers Mots-clés : Travail de groupe  Traitement de l'information Résumé : Plusieurs institutions d’enseignement supérieur ont adopté l’apprentissage par problèmes comme méthode pédagogique, mais peu d’études, à notre connaissance, se sont intéressées à décrire les stratégies utilisées par les étudiants dans un curriculum d’apprentissage par problèmes. Le but de cette recherche est justement l’étude de ces stratégies. L’analyse des verbatims obtenus auprès de 31 étudiantes1 de soins infirmiers a permis de dégager un ensemble de stratégies et d’en évaluer la fréquence. Les résultats suggèrent que les étudiantes utilisent davantage des stratégies de traitement en surface de l’information que des stratégies de traitement en profondeur malgré des indications voulant que l’utilisation d’une approche en profondeur soit associée à une meilleure réussite au cours. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://journals.openedition.org/ripes/221