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Adaptation et validation française de l’ECJV : échelle de cognitions liées aux jeux vidéo / G. Bodi ; C. Maintenant ; S. Yakimova ; V. Pennequin in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, Vol. 69, n°2 (Mars 2021)  

[article]  inNeuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 69, n°2 (Mars 2021) . - p. 97-104 Titre : Adaptation et validation française de l’ECJV : échelle de cognitions liées aux jeux vidéo Type de document : Article Auteurs : G. Bodi ; C. Maintenant ; S. Yakimova ; V. Pennequin Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 97-104 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Addiction ; Cognition ; Echelle d'évaluation ; Etudes de validation ; Jeu vidéo Résumé : Introduction Les cognitions inadaptées – pensées et croyances irrationnelles sur nous-mêmes, sur le monde réel et sur les jeux vidéo – font partie des facteurs expliquant le développement et le maintien de l’addiction aux jeux vidéo. Cependant, aucun outil validé ne permet de les évaluer. L’adaptation et la validation française d’un tel outil est l’objectif de cette étude. Objectif L’échelle de cognitions liées aux jeux vidéo a été traduite, adaptée et validée en différentes étapes. Méthodes et Résultats Premièrement, une version française claire et fidèle à l’originale a été élaborée. Deuxièmement, des analyses factorielles exploratoires (n =262) ont permis de déterminer une nouvelle structure factorielle en 5 facteurs et 15 items, statistiquement et théoriquement cohérente. Les facteurs identifiés sont : émotions positives, besoin d’achèvement, préoccupation cognitive, confort virtuel et besoin de reconnaissance. Troisièmement, des analyses factorielles confirmatoires (n =187) ont permis de valider la structure avec des indices d’ajustement satisfaisants : RMSEA=.055, RMR=.027, GFI=.917, CFI=.939, TLI=.920, IFI=.941. Quatrièmement, des corrélations ont permis de conclure que notre outil avait une bonne validité externe, démontrant des liens significatifs avec d’autres variables, déjà démontrés dans la littérature. Enfin, une approche test–retest (n =27) a permis de confirmer la bonne stabilité temporelle de notre outil (r =.94, p <.001> Conclusion La présente étude a ainsi permis de développer un nouvel outil mesurant les cognitions inadaptées des joueurs et présentant de bonnes qualités psychométriques. Cet outil trouvera son utilité, tant dans la recherche que dans la pratique. DOI : 10.1016/j.neurenf.2020.11.004|1 Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.em-premium.com/showarticlef [...] Format de la ressource électronique : Pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265485 [article]

Effet de la valence émotionnelle induite sur le raisonnement déductif chez les enfants de 9–10 ans / E. Tricard ; C. Maintenant ; V. Pennequin in Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, Vol. 66, n°4 (Juin 2018)  

[article]  inNeuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence > Vol. 66, n°4 (Juin 2018) . - p. 203-209 Titre : Effet de la valence émotionnelle induite sur le raisonnement déductif chez les enfants de 9–10 ans Type de document : Article Auteurs : E. Tricard ; C. Maintenant ; V. Pennequin Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 203-209 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Emotion ; Enfant (6-12 ans) ; Joie ; Raisonnement déductif ; Tristesse Autres descripteurs Syllogisme Résumé : Cette étude porte sur l’effet des états émotionnels positifs et négatifs sur les performances de raisonnement déductif d’enfants de 9–10 ans. Quatre-vingt-trois enfants de CM1 ont participé à l’étude et étaient séparés en trois groupes, correspondant à un groupe contrôle et aux deux états émotionnels manipulés : joie et tristesse. Les émotions étaient induites par le biais du visionnage d’extraits vidéo et l’écoute de musiques, avant et pendant une évaluation du raisonnement. Les résultats indiquent un effet délétère de la tristesse sur les scores aux syllogismes par rapport à un état émotionnel de joie. La surcharge cognitive provoquée par le traitement d’informations émotionnelles serait à l’origine de la baisse des performances observées ; cet effet délétère serait atténué dans le cas du traitement d’émotion positive grâce à l’augmentation du niveau d’activation cognitive. Ces résultats mettent en avant l’importance d’éviter l’induction d’émotion négative dans le cadre de la résolution de problème de logique chez les enfants. Disponible en ligne : Oui En ligne : https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=http://www.em-premium.com/showarticlefi [...] Format de la ressource électronique : Pdf Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=218268 [article]