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Auteur Anne Salazar Orvig |
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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Faire une suggestion Affiner la rechercheApprendre à parler, l'influence du mode de garde / Haydée Marcos in Ortho magazine, 58 (mai-juin 2005)
Titre : Apprendre à parler, l'influence du mode de garde Type de document : Article Auteurs : Haydée Marcos ; Anne Salazar Orvig ; Josie Bernicot ; Michèle Guidetti ; Christian Hudelot ; Christiane Preneron Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de la parole ; Crèche ; Garde d'enfant
Autres descripteurs
Assistante maternelleDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216046
in Ortho magazine > 58 (mai-juin 2005)[article] Apprendre à parler, l'influence du mode de garde [Article] / Haydée Marcos ; Anne Salazar Orvig ; Josie Bernicot ; Michèle Guidetti ; Christian Hudelot ; Christiane Preneron.
in Ortho magazine > 58 (mai-juin 2005)
Descripteurs : HE Vinci
Acquisition de la parole ; Crèche ; Garde d'enfant
Autres descripteurs
Assistante maternelleDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216046 
Titre : Comment les mères racontent un album avec leur enfant Type de document : Article Auteurs : Anne Salazar Orvig ; Geneviève de Weck Article en page(s) : p. 17-31 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Dyade mère-enfant ; NarrationRésumé : Cet article présente les premières analyses d'une activité de narration d'un album par des dyades mères-enfants dysphasiques et typiques âgés entre 4 et 7 ans. Ce contexte de découverte et d'élaboration linguistique d'une histoire permet aux enfants de s'approprier d'autres formes du «savoir raconter», véhicule fondamental de leur développement langagier et scolaire. L'analyse met en évidence à la fois une forte asymétrie dans l'activité, les mères prenant en charge le plus souvent l'activité de narration, et une grande hétérogénéité des dyades. Les données sont davantage interprétables en termes de profils ou de styles individuels qu'en termes de caractéristiques des groupes. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212639
in Langage et pratiques > 46 (Décembre 2010) . - p. 17-31[article] Comment les mères racontent un album avec leur enfant [Article] / Anne Salazar Orvig ; Geneviève de Weck . - p. 17-31.
Langues : Français (fre)
in Langage et pratiques > 46 (Décembre 2010) . - p. 17-31
Descripteurs : HE Vinci
Dyade mère-enfant ; NarrationRésumé : Cet article présente les premières analyses d'une activité de narration d'un album par des dyades mères-enfants dysphasiques et typiques âgés entre 4 et 7 ans. Ce contexte de découverte et d'élaboration linguistique d'une histoire permet aux enfants de s'approprier d'autres formes du «savoir raconter», véhicule fondamental de leur développement langagier et scolaire. L'analyse met en évidence à la fois une forte asymétrie dans l'activité, les mères prenant en charge le plus souvent l'activité de narration, et une grande hétérogénéité des dyades. Les données sont davantage interprétables en termes de profils ou de styles individuels qu'en termes de caractéristiques des groupes. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212639 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 46 (Décembre 2010) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Compétences interactionnelles et troubles dysphasiques: comparaison de dialogues mère-enfant dans différentes activités langagières Type de document : Article Auteurs : Geneviève de Weck, Auteur ; Anne Salazar Orvig, Auteur Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Descripteurs : Autres descripteurs
Dialogue
HE Vinci
Interaction mère enfant ; PragmatiqueRésumé : Face à des troubles dysphasiques affectant les aspects structurels du langage chez les enfants,
on peut faire l’hypothèse que ces difficultés influencent les interactions dans lesquelles ces
enfants s’inscrivent, même en l’absence de troubles pragmatiques avérés. L’article se situe
dans ce questionnement et présente quelques résultats d’un programme de recherche. Les
modes de fonctionnement de dyades mères-enfants typiques (4-7 ans) et dysphasiques (5-7
ans) sont comparés dans des situations langagières familières et contrastées : lecture d’un livre,
jeu de devinettes et jeu symbolique. Les analyses portent sur la participation verbale des
interactants, les modalités des tours de parole, les relations que le non verbal entretient avec le
verbal, les types d’interventions des mères et des enfants, ainsi que les questions des mères.
Les résultats mettent en évidence des profils hétérogènes des différents types de dyades : les
dyades avec un enfant dysphasique présentent un mode de fonctionnement des interactions
souvent plus proche de celui des dyades avec un enfant typique du même âge qu’avec un
enfant plus jeune ; mais elles se caractérisent aussi par des spécificités. Par ailleurs, on
constate une influence des situations d’interaction sur le fonctionnement interactif des mères
et des enfants entraînant des variations de leurs conduites langagières. Ainsi, il ressort que les
enfants dysphasiques, malgré leurs troubles structuraux, manifestent une certaine capacité
d’adaptation au contexte. Quelques implications cliniques sont esquissées en conclusion.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/563 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239452
in Glossa > 109 bis (2010)[article] Compétences interactionnelles et troubles dysphasiques: comparaison de dialogues mère-enfant dans différentes activités langagières [Article] / Geneviève de Weck, Auteur ; Anne Salazar Orvig, Auteur . - 2010.
Langues : Français (fre)
in Glossa > 109 bis (2010)
Descripteurs : Autres descripteurs
Dialogue
HE Vinci
Interaction mère enfant ; PragmatiqueRésumé : Face à des troubles dysphasiques affectant les aspects structurels du langage chez les enfants,
on peut faire l’hypothèse que ces difficultés influencent les interactions dans lesquelles ces
enfants s’inscrivent, même en l’absence de troubles pragmatiques avérés. L’article se situe
dans ce questionnement et présente quelques résultats d’un programme de recherche. Les
modes de fonctionnement de dyades mères-enfants typiques (4-7 ans) et dysphasiques (5-7
ans) sont comparés dans des situations langagières familières et contrastées : lecture d’un livre,
jeu de devinettes et jeu symbolique. Les analyses portent sur la participation verbale des
interactants, les modalités des tours de parole, les relations que le non verbal entretient avec le
verbal, les types d’interventions des mères et des enfants, ainsi que les questions des mères.
Les résultats mettent en évidence des profils hétérogènes des différents types de dyades : les
dyades avec un enfant dysphasique présentent un mode de fonctionnement des interactions
souvent plus proche de celui des dyades avec un enfant typique du même âge qu’avec un
enfant plus jeune ; mais elles se caractérisent aussi par des spécificités. Par ailleurs, on
constate une influence des situations d’interaction sur le fonctionnement interactif des mères
et des enfants entraînant des variations de leurs conduites langagières. Ainsi, il ressort que les
enfants dysphasiques, malgré leurs troubles structuraux, manifestent une certaine capacité
d’adaptation au contexte. Quelques implications cliniques sont esquissées en conclusion.Disponible en ligne : Oui En ligne : https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/563 Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239452
Titre : Le dialogue à deux ans Type de document : Article Auteurs : Anne Salazar Orvig Article en page(s) : p. 34-43 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans)
Autres descripteurs
Analyse du discours ; Communication prelinguistique ; Competence dialogique ; Relation interlocutiveRésumé : Apprendre à parler, ce n’est pas seulement apprendre à construire des énoncés, à manier des mots ou à les articuler correctement, c’est aussi apprendre à participer pleinement dans cette construction conjointe du sens que constitue un dialogue. Ce développement, dont les prémices sont les diverses modalités de la communication pré-linguistique, se déploie à la fois sur plusieurs axes: autour de deux ans, l’enfant intègre progressivement les obligations interlocutives, apprend non seulement à initier des échanges mais aussi à réagir aux énoncés de son interlocuteur en s’inscrivant en continuité avec le discours de celui-ci et en diversifiant ses modes d’intervention dans le dialogue. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212520
in Langage et pratiques > 39 (Juin 2007) . - p. 34-43[article] Le dialogue à deux ans [Article] / Anne Salazar Orvig . - p. 34-43.
Langues : Français (fre)
in Langage et pratiques > 39 (Juin 2007) . - p. 34-43
Descripteurs : HE Vinci
Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans)
Autres descripteurs
Analyse du discours ; Communication prelinguistique ; Competence dialogique ; Relation interlocutiveRésumé : Apprendre à parler, ce n’est pas seulement apprendre à construire des énoncés, à manier des mots ou à les articuler correctement, c’est aussi apprendre à participer pleinement dans cette construction conjointe du sens que constitue un dialogue. Ce développement, dont les prémices sont les diverses modalités de la communication pré-linguistique, se déploie à la fois sur plusieurs axes: autour de deux ans, l’enfant intègre progressivement les obligations interlocutives, apprend non seulement à initier des échanges mais aussi à réagir aux énoncés de son interlocuteur en s’inscrivant en continuité avec le discours de celui-ci et en diversifiant ses modes d’intervention dans le dialogue. Disponible en ligne : Oui En ligne : http://arld.ch/fileadmin/user_upload/Documents/ARLD/WWW/Editeurs/Logopedistes/La [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212520 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Langage et pratiques. 39 (Juin 2007) Périodique papier Ixelles Rez Exclu du prêt
Titre : Dialogue entre enfants dysphasiques et leur mère : analyse des processus d'ajustement Type de document : Article Auteurs : Anne Salazar Orvig ; Geneviève de Weck ; Mathilde Basselier ; Aude Henry Descripteurs : Autres descripteurs
Ajustement
HE Vinci
DYSPHASIQUE ENFANT ; Interaction mère enfant ; Trouble pragmatiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=213630
in Rééducation orthophonique > Vol. 45, n° 230 (juin 2007)[article] Dialogue entre enfants dysphasiques et leur mère : analyse des processus d'ajustement [Article] / Anne Salazar Orvig ; Geneviève de Weck ; Mathilde Basselier ; Aude Henry.
in Rééducation orthophonique > Vol. 45, n° 230 (juin 2007)
Descripteurs : Autres descripteurs
Ajustement
HE Vinci
DYSPHASIQUE ENFANT ; Interaction mère enfant ; Trouble pragmatiqueDisponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=213630 Le Grevisse de l'orthophoniste / Christine Da Silva (2018)
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