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Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs / Caroline Bouchard (2019) 

Titre : Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs Type de document : Livre Auteurs : Caroline Bouchard, Auteur ; Annie Charron, Collaborateur ; Nathalie Frechette, Collaborateur ; Marie-Chloë G Barette, Illustrateur Mention d'édition : 2 Editeur : Sainte Foy (Québec) : Presses de l'Université du Québec (PUQ) Année de publication : 2019 Collection : Education à la petite enfance Importance : 495 p. Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4891-6 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Développement cognitif ; Développement de l'enfant ; Développement du langage ; Développement moteur ; Développement neurologique ; Développement socio-émotionnel ; Psychomotricité Résumé : Depuis sa première parution, l’ouvrage Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs est devenu un classique. Sa deuxième édition invite l’adulte en services éducatifs à la petite enfance à comprendre et à observer finement le développement global de l’enfant de la naissance à l’âge de 6 ans dans des situations éducatives du quotidien. Sur la base des besoins des étudiantes et des étudiants en formation initiale et continue, ce livre présente, avec force détails et à l’aide d’exemples et de mises en situation, les notions liées au développement global du jeune enfant dans les domaines suivants : développement neurologique développement moteur développement socioémotionnel développement du langage développement cognitif L’exploration des thèmes de la famille – premier lieu d’enracinement de l’enfant – et du jeu – contexte par excellence d’apprentissage et de développement –, tout comme les continuums de développement global illustrés, enrichissent cette édition. Des exercices récapitulatifs permettent au lecteur de consolider ses apprentissages et des exercices de réflexion pavent la voie à la pratique réflexive. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=246847

Exemplaires (10)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_24_2171	Livre	Ixelles	Rez	Bloqué Exclu du prêt
15.5 BOU	Livre	Louvain-la-Neuve	Philosophie / Psychologie	Prêt autorisé Disponible
15.5 BOU	Livre	Louvain-la-Neuve	Philosophie / Psychologie	Prêt autorisé Disponible
15.5 BOU	Livre	Louvain-la-Neuve	Philosophie / Psychologie	Prêt autorisé Disponible
15.5 BOU	Livre	Louvain-la-Neuve	Philosophie / Psychologie	Exclu du prêt
15.5 BOU	Livre	Louvain-la-Neuve	Philosophie / Psychologie	Exclu du prêt
15.5 BOU	Livre	Louvain-la-Neuve	Philosophie / Psychologie	Prêt autorisé Disponible
15.5 BOU	Livre	Louvain-la-Neuve	Philosophie / Psychologie	Prêt autorisé Disponible
15.5 BOU	Livre	Louvain-la-Neuve	Philosophie / Psychologie	Prêt autorisé Disponible
151 BOUD	Livre	Woluwe	Psychologie - Enfant	Prêt autorisé Sorti jusqu'au 27/02/2023

Documents numériques

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Langage et littératie chez l'enfant en service de garde éducatif / Caroline Bouchard (2009)

Titre : Langage et littératie chez l'enfant en service de garde éducatif Type de document : Livre Auteurs : Caroline Bouchard, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Gilles Cantin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Annie Charron, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Sainte Foy (Québec) : Presses de l'Université du Québec (PUQ) Année de publication : 2009 Collection : Education à la petite enfance Importance : XXI, 198 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-2350-0 Prix : 18 EUR Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Accueil du jeune enfant ; Acquisition du langage ; Crèche ; Développement du langage ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Littératie Résumé : Puisque les deux tiers des enfants de moins de 5 ans fréquentent régulièrement un service de garde, les éducatrices qui ont la responsabilité de ces jeunes enfants sont bien placées pour offrir un modèle langagier adéquat et stimulant, par exemple en employant, dans différents contextes, un vocabulaire riche et varié dans des phrases grammaticalement correctes et d'une complexité appropriée à l'âge de l'enfant. Les chansons et les comptines favorisent aussi la découverte de sons nouveaux et de rimes composant différents mots. Mais qu'en est-il de la lecture et de l'écriture ? Là encore, les éducatrices ont la possibilité de promouvoir un environnement riche en écrits (afficher du matériel imprimé sur les murs, encourager les gribouillis, etc.) et de développer le goût de la lecture. Des pratiques éducatives régulières et stimulantes sont donc des voies privilégiées pour favoriser le développement du langage et de la littératie chez l'enfant de 0 à 5 ans. Plusieurs chercheurs issus de l'éducation, de la psychologie et de l'orthophonie conjuguent leurs expertises et proposent de nombreux moyens d'aider les enfants à se développer sur le plan du langage et de la littératie, dans un contexte ludique en cohérence avec le programme éducatif actuel. En publiant ce collectif, les auteurs souhaitent offrir des pistes de travail afin de mieux comprendre comment le personnel éducateur peut agir au quotidien en matière de développement du langage et de la littératie, voies d'accès privilégiées pour la réussite éducative présente et ultérieure. [Résumé de l'éditeur] Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=208377

Exemplaires (1)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L_42_1201	Livre	Ixelles	Mezzanine	Prêt autorisé Disponible

Soutien du langage oral et de l'émergence de l'écrit des enfants en situation de jeu de faire semblant / Caroline Bouchard in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020)

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020) . - p. 183-193 Titre : Soutien du langage oral et de l'émergence de l'écrit des enfants en situation de jeu de faire semblant : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans Type de document : Article Auteurs : Caroline Bouchard ; Lisandre Bergeron-Morin ; A.S. Parent ; Annie Charron ; C. Julien Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 183-193 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Ecole maternelle ; Entrée dans l'écrit ; Intervention ; Jeu de faire semblant ; Jeu symbolique ; Langage oral ; Pratiques d'enseignement Résumé : L'objectif de la présente étude consiste à documenter les pratiques enseignantes en matière de langage oral et d'émergence de l'écrit en situation de jeu de faire semblant en maternelle 5 ans au Québec (Canada). Pour ce faire, 17 enseigant(es) ont été observé(e)s en classe. Les résultats démontrent que les enseignant(e)s sont présent(e)s dans le jeu de faire semblant des enfants dans 6,47% (7 minutes et 9 secondes)du temps filmé. Dans cette proportion de temps, ils et elles emploient davantage de pratiques pour favoriser la communication des enfants (p. ex.,poser une question à réponse ouverte) que de pratique pour enrichir leur langage (p. ex., parler explicitement des conventions de l'écrit). Ces constats soulèvent l'importance de mettre en place des dispositifs de développement professionnel auprès des enseignant(e)s. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=259401 [article]

Exemplaires (2)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
ANAE. Vol.32 t.2, n°165 (Mai 2020)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE 2020 P_164	Périodique papier	Woluwe	Revues-W	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt