La bibliothèque de Louvain-la-Neuve sera fermée les samedis jusque septembre.
Détail de l'auteur
Auteur Florie Villocel |
Documents disponibles écrits par cet auteur
trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Titre croissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier
Visionner les documents numériques
Faire une suggestion Affiner la rechercheAccompagner l'entrainement à la Langue Parlée Complétée dans le cadre d'une guidance parentale."Les P'tites Comptines" / Sarah Bocquier (2014- 2015)
Titre : Accompagner l'entrainement à la Langue Parlée Complétée dans le cadre d'une guidance parentale."Les P'tites Comptines" : création d'un outil interactif autour de l'enfant sourd Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Sarah Bocquier ; Florie Villocel, Promoteur Editeur : Ixelles : Institut Libre Marie Haps (ILMH) Année de publication : 2014- 2015 Collection : Mémoire logopédie Importance : 82 f. Accompagnement : CD-Rom Descripteurs : Autres descripteurs
Comptine
HE Vinci
Enfant implanté ; Enfant sourd ; Guidance parentale ; LANGUE (FRANCAISE) PARLEE COMPLETEE (LPC)Index. décimale : TFE - Logopédie Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207318 Accompagner l'entrainement à la Langue Parlée Complétée dans le cadre d'une guidance parentale."Les P'tites Comptines" : création d'un outil interactif autour de l'enfant sourd [Travail de fin d'études] / Sarah Bocquier ; Florie Villocel, Promoteur . - Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2014- 2015 . - 82 f. + CD-Rom. - (Mémoire logopédie) .
Descripteurs : Autres descripteurs
Comptine
HE Vinci
Enfant implanté ; Enfant sourd ; Guidance parentale ; LANGUE (FRANCAISE) PARLEE COMPLETEE (LPC)Index. décimale : TFE - Logopédie Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=207318 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité M_21_3202 Travail de fin d'études Ixelles Mezzanine Exclu du prêt 
Titre : Comment améliorer la collaboration interprofessionnelle en contexte scolaire pour soutenir l’intégration d’élèves à besoins spécifiques ? : La formation interprofessionnelle Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Hajar Allamar ; Florie Villocel, Promoteur Editeur : Ixelles : Institut Libre Marie Haps (ILMH) Année de publication : 2020 Collection : Mémoire logopédie Importance : 47 p. Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Collaboration ; Ecole primaire ; Enfant à besoins spécifiques ; Pluridisciplinarité ; Relations interprofessionnellesIndex. décimale : TFE - Logopédie Résumé : L’intégration d’élèves à besoins spécifiques dans un établissement d’enseignement ordinaire nécessite une collaboration entre les intervenants gravitant autour des élèves. La collaboration interprofessionnelle, visée dans ce travail de recherche, est effectuée entre des intervenants de professions différentes et rattachés à la fois à l’enseignement ordinaire et l’enseignement spécialisé. Lors du stage de recherche, les professionnels issus de l’enseignement spécialisé et travaillant au sein de l’institution ordinaire font part d’une problématique reposant sur cette collaboration peu exploitée. Ce travail de recherche cherche donc à améliorer les dispositifs de collaboration mis en place dans l’établissement ordinaire en proposant des journées de formations, visant l’apprentissage de l’ensemble des professionnels à l’interprofessionnalité, comme piste de réponse possible à la problématique soulevée. En effet, l’intercompréhension des statuts et langages avant l’agir ensemble est primordiale et justifie l’importance de cette « formation continue à la diversité ». Etant donné l’impossibilité de proposer la formation, aucune mise en œuvre sur le terrain n’a pu être établie. Néanmoins, ce travail permettrait à tout professionnel pratiquant la collaboration interprofessionnelle d’approfondir ses connaissances quant aux réels enjeux, implications et conditions pour une collaboration optimale. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256886 Comment améliorer la collaboration interprofessionnelle en contexte scolaire pour soutenir l’intégration d’élèves à besoins spécifiques ? : La formation interprofessionnelle [Travail de fin d'études] / Hajar Allamar ; Florie Villocel, Promoteur . - Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2020 . - 47 p.. - (Mémoire logopédie) .
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Collaboration ; Ecole primaire ; Enfant à besoins spécifiques ; Pluridisciplinarité ; Relations interprofessionnellesIndex. décimale : TFE - Logopédie Résumé : L’intégration d’élèves à besoins spécifiques dans un établissement d’enseignement ordinaire nécessite une collaboration entre les intervenants gravitant autour des élèves. La collaboration interprofessionnelle, visée dans ce travail de recherche, est effectuée entre des intervenants de professions différentes et rattachés à la fois à l’enseignement ordinaire et l’enseignement spécialisé. Lors du stage de recherche, les professionnels issus de l’enseignement spécialisé et travaillant au sein de l’institution ordinaire font part d’une problématique reposant sur cette collaboration peu exploitée. Ce travail de recherche cherche donc à améliorer les dispositifs de collaboration mis en place dans l’établissement ordinaire en proposant des journées de formations, visant l’apprentissage de l’ensemble des professionnels à l’interprofessionnalité, comme piste de réponse possible à la problématique soulevée. En effet, l’intercompréhension des statuts et langages avant l’agir ensemble est primordiale et justifie l’importance de cette « formation continue à la diversité ». Etant donné l’impossibilité de proposer la formation, aucune mise en œuvre sur le terrain n’a pu être établie. Néanmoins, ce travail permettrait à tout professionnel pratiquant la collaboration interprofessionnelle d’approfondir ses connaissances quant aux réels enjeux, implications et conditions pour une collaboration optimale. Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256886 Documents numériques
Ce document n'est visible qu'après identification
allamarHajar_commentameliorerla_Juin2020_2.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : Comment envisager une collaboration interdisciplinaire logopède-enseignant en vue de développer, en classe, les capacités d’adaptation à l’interlocuteur chez un enfant présentant un TDL ? Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Manon Antoine ; Florie Villocel, Promoteur Editeur : Ixelles : Institut Libre Marie Haps (ILMH) Année de publication : 2020 Collection : Mémoire logopédie Importance : 57 p Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
CREATION D'ALBUM ; REEDUCATION PRAGMATIQUE ; Théorie de l'esprit ; Troubles du développement du langage (TDL)Index. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Les difficultés pragmatiques notamment celles liées à la théorie de l’esprit (tenir compte et s’adapter à l’autre) qu’éprouve un enfant secondairement à son TDL, peuvent être à l’origine de nombreuses autres difficultés d’ordre relationnel, social, et émotionnel. Son estime de lui-même et sa qualité de vie sont également impactées. Les enseignant(e)s affirment se sentir démuni(e)s face à l’ensemble de ces difficultés, mais ne les relient généralement pas au domaine de la pragmatique. Pour prendre en charge ce type de difficultés, une approche essentiellement fonctionnelle est recommandée. Le thérapeute est alors amené à tenir compte des enseignants comme partenaires conversationnels des enfants. Une collaboration interdisciplinaire avec les enseignants semble donc tout à fait appropriée. Pour assurer l’efficacité de cette collaboration, il sera tout d’abord essentiel que le/la logopède et l’enseignant(e) veillent à l’équilibre de leurs mots. Les enseignant(e)s devront donc être conscientisé(e)s et formé(e)s au domaine de la pragmatique, par exemple via l’utilisation de fiches théoriques et pratiques. Ainsi, ils/elles pourront fixer des objectifs communs. Une véritable collaboration pourra ensuite être envisagée. Afin de répondre aux difficultés liées à la théorie de l’esprit des enfants TDL, la co-construction par un(e) logopède et un enseignant(e), d’ateliers albums» est envisagée. Les albums sont effectivement un support riche pour éveiller l’enfant au monde de la pensée et développer des compétences liées à la théorie de l’esprit. Ils permettent également d’aborder simultanément la forme du langage et se révèlent particulièrement pertinents pour un public d’enfants TDL, car l’addition du texte et des images permet de soutenir leur compréhension.
Les ateliers envisagés devront d’une part être le résultat de moment de partage, de dialogue et de réflexion entre ces deux acteurs et d’autre part répondre aux besoins des enfants TDL et compétences spécifiques de chaque acteur. Suffisamment de temps et de ressources devront dès lors être mis à disposition des logopèdes et enseignant(e)s pour permettre cette construction.Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257671 Comment envisager une collaboration interdisciplinaire logopède-enseignant en vue de développer, en classe, les capacités d’adaptation à l’interlocuteur chez un enfant présentant un TDL ? [Travail de fin d'études] / Manon Antoine ; Florie Villocel, Promoteur . - Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2020 . - 57 p. - (Mémoire logopédie) .
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
CREATION D'ALBUM ; REEDUCATION PRAGMATIQUE ; Théorie de l'esprit ; Troubles du développement du langage (TDL)Index. décimale : TFE - Logopédie Résumé : Les difficultés pragmatiques notamment celles liées à la théorie de l’esprit (tenir compte et s’adapter à l’autre) qu’éprouve un enfant secondairement à son TDL, peuvent être à l’origine de nombreuses autres difficultés d’ordre relationnel, social, et émotionnel. Son estime de lui-même et sa qualité de vie sont également impactées. Les enseignant(e)s affirment se sentir démuni(e)s face à l’ensemble de ces difficultés, mais ne les relient généralement pas au domaine de la pragmatique. Pour prendre en charge ce type de difficultés, une approche essentiellement fonctionnelle est recommandée. Le thérapeute est alors amené à tenir compte des enseignants comme partenaires conversationnels des enfants. Une collaboration interdisciplinaire avec les enseignants semble donc tout à fait appropriée. Pour assurer l’efficacité de cette collaboration, il sera tout d’abord essentiel que le/la logopède et l’enseignant(e) veillent à l’équilibre de leurs mots. Les enseignant(e)s devront donc être conscientisé(e)s et formé(e)s au domaine de la pragmatique, par exemple via l’utilisation de fiches théoriques et pratiques. Ainsi, ils/elles pourront fixer des objectifs communs. Une véritable collaboration pourra ensuite être envisagée. Afin de répondre aux difficultés liées à la théorie de l’esprit des enfants TDL, la co-construction par un(e) logopède et un enseignant(e), d’ateliers albums» est envisagée. Les albums sont effectivement un support riche pour éveiller l’enfant au monde de la pensée et développer des compétences liées à la théorie de l’esprit. Ils permettent également d’aborder simultanément la forme du langage et se révèlent particulièrement pertinents pour un public d’enfants TDL, car l’addition du texte et des images permet de soutenir leur compréhension.
Les ateliers envisagés devront d’une part être le résultat de moment de partage, de dialogue et de réflexion entre ces deux acteurs et d’autre part répondre aux besoins des enfants TDL et compétences spécifiques de chaque acteur. Suffisamment de temps et de ressources devront dès lors être mis à disposition des logopèdes et enseignant(e)s pour permettre cette construction.Disponible en ligne : Oui Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257671 Documents numériques
anToine_Manon_-comment_envisager_une_-_juin_2020_-_Doc_1.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : L’évaluation de la communication chez l’adulte vieillissant présentant une déficience mentale : Etat des lieux et perspectives sur les enjeux pluridisciplinaires actuels Type de document : Travail de fin d'études Auteurs : Isaline Jeanty ; Florie Villocel, Promoteur Editeur : Ixelles : Institut Libre Marie Haps (ILMH) Année de publication : 2017-2018 Collection : Mémoire logopédie Importance : 66 f Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 11000000136917 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci
Compétence communicative ; PERSONNE AGEE INSTITUTIONALISEE ; Personnes handicapées mentales ; Sujet âgé ; VieillissementIndex. décimale : TFE - Logopédie Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209336 L’évaluation de la communication chez l’adulte vieillissant présentant une déficience mentale : Etat des lieux et perspectives sur les enjeux pluridisciplinaires actuels [Travail de fin d'études] / Isaline Jeanty ; Florie Villocel, Promoteur . - Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2017-2018 . - 66 f ; 30 cm. - (Mémoire logopédie) .
ISSN : 11000000136917
Langues : Français (fre)
Descripteurs : HE Vinci
Compétence communicative ; PERSONNE AGEE INSTITUTIONALISEE ; Personnes handicapées mentales ; Sujet âgé ; VieillissementIndex. décimale : TFE - Logopédie Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209336 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité M_21_3555 Travail de fin d'études Ixelles Mezzanine Exclu du prêt Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité M_21_3221 Travail de fin d'études Ixelles Mezzanine Exclu du prêt PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
