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Apport de l'électrophysiologie en pédo-audiologie / Emily Markessis in Cahiers de l'audition, Vol. 20, n°5 (Septembre/octobre 2007)

[article]  inCahiers de l'audition > Vol. 20, n°5 (Septembre/octobre 2007) . - p.38-53 Titre : Apport de l'électrophysiologie en pédo-audiologie Type de document : Article Auteurs : Emily Markessis ; Ingrid Hoonhorst ; Cécile Colin ; Grégory Collet ; Xavier Pablos Martin ; Paul Deltenre Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.38-53 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Dépistage précoce de la surdité ; Mesure électrophysiologique ; Potentiel évoqué stationnaire (ASSR) ; Potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral (ABR) Autres descripteurs Négativité de discordance Résumé : Les programmes de dépistage universel de la surdité permettent d’établir très précocement la présence de troubles auditifs. Dès lors, les audioprothésistes sont confrontés à des patients de plus en plus jeunes. Il s’agit dès lors d’obtenir, dès que possible, une vue la plus exhaustive possible de la déficience auditive afin d’optimaliser la prise en charge, et ce à un âge où l’enfant ne peut fournir des réponses fiables aux épreuves comportementales. Cet article tentera d’expliquer en quoi les techniques neurophysiologiques (potentiels auditifs du tronc cérébral, potentiels auditifs stationnaires et potentiels corticaux) présentent un intérêt à cet égard, qu’il s’agisse de techniques bien éprouvées ou en cours de développement. Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220076 [article]

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Cahiers de l'audition. Vol. 20, n°5 (Septembre/octobre 2007)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Remédiation audiophonologique de la dyslexie / Grégory Collet in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.29 t.3, n°148 (Novembre 2017)

[article]  inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.29 t.3, n°148 (Novembre 2017) . - p. 257-263 Titre : Remédiation audiophonologique de la dyslexie : (RapDys), un logiciel visant à réorganiser la perception allophonique des sons de la parole en perception phonémique Type de document : Article Auteurs : Grégory Collet ; Cécile Colin ; Willy Serniclaes Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 257-263 Langues : Français (fre) Descripteurs : HE Vinci Conscience phonologique ; Discrimination phonémique ; Dyslexie ; Dysphasie ; Enfant (6-12 ans) ; Remédiation ; Troubles du langage Autres descripteurs Perception allophonique Résumé : Différents troubles du développement du langage se caractérisent par un déficit de perception des phonèmes et par une plus grande sensibilité aux allophones. Afin de modifier cette "perception allophonique", la méthode RaPDys procède par renforcement progressif de la perception de différences acoustiques de plus en plus fines entre deux phonèmes, avec des effets positifs sur la conscience phonologique et sur les performances de lecture chez des enfants dysphasiques ou dyslexiques. Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222419 [article]

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ANAE n°148 (Novembre 2017)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt
ANAE 2017 P_148	Périodique papier	Woluwe	Espace revues	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt

Troubles auditifs centraux et troubles d’apprentissage du langage : perspectives de remédiation basées sur les données électrophysiologiques / Cécile Colin in Cahiers de l'audition, Vol.24, n°3 (Mai/Juin 2011)

[article]  inCahiers de l'audition > Vol.24, n°3 (Mai/Juin 2011) . - p.28-33 Titre : Troubles auditifs centraux et troubles d’apprentissage du langage : perspectives de remédiation basées sur les données électrophysiologiques Type de document : Article Auteurs : Cécile Colin ; Paul Deltenre ; Grégory Collet Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.28-33 Langues : Français (fre) Résumé : Dans la plupart des troubles d’apprentissage du langage (dyslexie, dysphasie, …), les symptômes évocateurs des troubles auditifs centraux (e.g., difficulté d’écoute dans le bruit, de discrimination des sons du langage, …) sont très souvent présents. Bien que les liens de cause à effet entre la présence d’un trouble auditif central et les déficits cognitifs et linguistiques qui forment le noyau des déficits d’apprentissage du langage ne sont pas encore totalement compris, de nombreux auteurs s’accordent sur l’idée que dans de nombreux cas (entre 30 et 50%), la présence de trouble auditif central peut servir de marqueur d’un trouble d’apprentissage du langage (e.g. Banai & Kraus, 2008). Chez la plupart des individus souffrant de troubles d’apprentissage du langage avec trouble auditif central, l’hétérogénéité des profils comportementaux et neurophysiologiques est telle qu’il est impossible de mettre en avant un seul processus physiologique anormal, les déficits étant susceptibles de couvrir les différents niveaux du système auditif (des noyaux du tronc cérébral au cortex). Disponible en ligne : Non Permalink : https://bib.vinci.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255870 [article]

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Cahiers de l'audition. Vol.24, n°3 (Mai/Juin 2011)	Périodique papier	Ixelles	Rez	Consultation sur place uniquement Exclu du prêt