| Titre : | Apprendre à enseigner dans le supérieur : quels modèles pour la construction des compétences des universitaires novices ? (2018) |
| Auteurs : | Sacha Kiffer |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Ripes : Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (34-3, Novembre 2018) |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Pédagogie ; Universités |
| Mots-clés: | Enseignants universitaires novices ; Construction de compétences ; Modèle d'apprentissage ; Formation à l'enseignement |
| Résumé : | Le métier d’enseignant universitaire s’apprend le plus souvent « sur le tas » (Knight, Tait et Yorke, 2006). Que recouvre précisément cet apprentissage « sur le tas » ? Cet article vise à répondre à cette question en identifiant les pratiques d’apprentissage que les universitaires novices mettent en œuvre pour construire leurs compétences en enseignement. Dans ce but, en 2016, un questionnaire administré à 376 maîtres de conférences en France a permis de relever que les pratiques d’apprentissage de ces derniers sont éclectiques et tendanciellement non-structurées. Ces pratiques pourraient traduire une aspiration à l’autonomie, c’est-à-dire la capacité à prendre en charge la responsabilité de la construction de leurs compétences d’enseignement leur apprentissage à l’enseignement. À l’heure où la formation pédagogique des enseignants-chercheurs de l’université en France relève d’une obligation statutaire (Le Journal officiel de la République française, 2017), les résultats de cette recherche engagent à une réflexion sur une formation pédagogique des universitaires qui prendrait en compte la diversité des pratiques et l’aspiration des novices à l’autonomie. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | https://journals.openedition.org/ripes/1654 |
Bibliothèques HE Vinci
