| Titre : | Acculturation des étudiants en filières médicale et maïeutique au genre d’écrit de recherche : le rôle différenciateur du contexte pédagogique (2014) |
| Auteurs : | M. Nadjafizadeh, Auteur ; O. Morel, Auteur |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Pédagogie médicale (4, Novembre 2014) |
| Article en page(s) : | p. 285-300 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Accompagnement de l'apprenant ; Acculturation ; Analyse de contenu ; Compétence ; Ecriture ; Étudiants ; Formation ; France ; Méthodologie ; Obstétrique ; Pédagogie ; Recherche scientifique ; Travail de fin d'études (TFE) ; Universités |
| Résumé : | Contexte : La production écrite d’un mémoire de fin d’études dans de nombreuses formations professionnalisantes est considérée comme emblématique de la formation à la recherche et par la recherche. L’objectif qui sous-tend l’activité scripturale est avant tout de développer une posture réflexive en s’appropriant des savoirs spécifiques. But : Analyser par une étude qualitative et observationnelle pourquoi certains étudiants en filières médicales éprouvent plus de difficultés que d’autres à être en conformité avec les règles d’écriture scientifique. Méthodes : Vingt-six mémoires d’étudiants sages-femmes et d’internes en gynécologie- obstétrique ont été examinés par un comité de lecteurs à l’aide d’un instrument de mesure. Résultats : La problématisation a posé une fois sur deux une difficulté importante pour les étudiants sages-femmes ainsi que la rédaction de la méthode. Toutefois, le point critique dans ces mémoires se situe deux fois sur trois au niveau de la discussion avec une faiblesse dans l’argumentaire et une insuffisance d’analyse critique. L’aspect formel est cependant très bien maîtrisé par la majorité de ces étudiants. Les travaux des internes en médecine n’ont pas révélé d’écarts majeurs par rapport au code rédactionnel auquel ils sont familiarisés à travers la lecture critique d’article durant leur cursus. Les difficultés relevées pour ces derniers se sont situées une fois sur trois au niveau de la problématisation, mais aussi dans la discussion quand il s’agissait d’afficher son opinion en tant qu’auteur. Conclusion : Le contexte dans lequel sont produits les écrits participe à la construction de différenciation entre les groupes d’étudiants. Savoir rendre compte d’un travail scientifique est un apprentissage qui mérite un accompagnement. |
| Disponible en ligne : | Non |
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| REV | Périodique papier | Woluwe | Espace revues | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
