| Titre : | Quelle est la motivation des étudiants en médecine pour l’apprentissage de la lecture critique d’article ? (2014) |
| Auteurs : | Jérémie Jegu, Auteur ; Marc Braun, Auteur ; T. Pelaccia, Auteur |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Pédagogie médicale (4, Novembre 2014) |
| Article en page(s) : | p. 259-267 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Connaissances, attitudes et pratiques en santé ; Étudiants ; France ; Lecture ; Médecine ; Médecine factuelle ; Méthodologie ; Motivation ; Pédagogie ; Questionnaire ; Recherche ; Universités |
| Résumé : | Contexte : L’acquisition des connaissances méthodologiques nécessaires à la lecture critique d’articles scientifiques (LCA) est potentiellement peu motivante pour les étudiants en médecine. But : Décrire la motivation des étudiants en médecine pour la LCA et étudier l’impact de celle-ci sur leur performance. Méthodes : Tous les étudiants inscrits en DCEM4 à Strasbourg et à Nancy ont été invités à remplir un auto-questionnaire standardisé en ligne. Cinq composantes motivationnelles ont été explorées : la motivation intrinsèque (MI), la motivation extrinsèque (ME), la perception de la valeur de la tâche (PVT), la perception d’autonomie et de contrôle (PCO) et le sentiment d’efficacité personnelle (SEP). La performance était mesurée par le score (note) obtenu à l’examen de LCA à Strasbourg et par le rang de classement aux épreuves classantes nationales (ECN). Résultats : Au total, 205 questionnaires ont été complétés, soit une participation de 35,4 %. La ME était plus importante que la MI (médiane de 5,00 versus 3,67). La PCO était à un niveau assez élevé (médiane de 4,67), suivie de la PVT (médiane de 4,00) et du SEP (médiane de 3,33). Seul le SEP était corrélé de manière significative au score de LCA à Strasbourg (coefficient de corrélation 0,242, p = 0,018). Cette association n’était plus significative lorsque l’on considérait le rang de classement aux ECN (p = 0,363). Conclusions : Le SEP était la composante motivationnelle la plus altérée pour la LCA. Ceci dégage des perspectives d’actions pédagogiques pour renforcer la qualité des apprentissages réalisés par les étudiants dans le domaine de la LCA. |
| Disponible en ligne : | Non |
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| REV | Périodique papier | Woluwe | Espace revues | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
