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Cet ouvrage permet d’outiller les enseignantes et les enseignants, les orthopédagogues et le personnel d’intervention pédagogique (en formation et en exercice) afin de mieux comprendre chacun de leurs élèves et de définir leurs différents besoin[...]Article
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Institut Pédagogique d'Enseignement Rééducatif Spécialisé (Paris) ; Michel Audouard ; Michel Seron ; et al. | Paris, Montréal : L'Harmattan | 1999Des enfants et des adultes ont " raté " leur rendez-vous avec le langage écrit. Ce fait, ce symptôme, est source de souffrances et d'inadaptation scolaire et sociale. Claude Chassagny (1930-1981) a élaboré et transmis une manière d'aborder l'écr[...]Article
Jérémy Perichon, Auteur ; Noémie Tissot, Auteur ; Guillaume Marsal, Auteur ; Norbert Maionchi-Pino, Auteur |Les récentes recommandations invitent les orthophonistes à évaluer les impacts et le retentissement fonctionnel des troubles du langage oral et écrit pour typer le degré de sévérité d’un trouble. Cependant, aucun outil de mesure valide et fiable[...]Article
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Jean-Marie Besse, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Karen Petiot-Poirson, Collaborateur ; E. Petit-Charles, Collaborateur | Paris : Retz | 2021Cet ouvrage fait le point des recherches sur les caractéristiques des personnes en difficulté sur l’écrit. L’illettrisme caractérise la situation face à l’écrit des personnes qui, bien qu’ayant suivi une scolarité en français pendant au moins ci[...]Travail de fin d'études
Eline Rousseaux Biesiaga, Auteur ; Marielle Wyns ; Séverine De Croix, Promoteur | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci | 2024Dans le cadre de mon projet professionnel de fin d’études, j’ai choisi de tester un dispositif accompagnant les difficultés d’apprentissage en français dans une classe de primaire. J’ai travaillé à partir du manuel "Narramus Apprendre à comprend[...]
