| Titre : | Cahiers pédagogiques, 591 - Février 2024 - Organiser le travail de la classe |
| Type de document : | Bulletin : Périodique |
| Paru le : | 01/02/2024 |
| Année de publication : | 2024 |
| Langues: | Français |
| Disponible en ligne : | Non |
Dépouillements
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La salle de classe standard n'est adaptée que pour la transmission magistrale. Réfléchissons à adapter le cadre à la diversité des situations d'apprentissage.
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Lorsque les élèves ont quitté le navire, il faut parfois modifier toute l'organisation pour leur permettre de raccrocher. Et cela passe par le pouvoir de choisir.
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Pousser les tables le long des murs et faire cours sans tables en éducation musicale, cela transforme progressivement les gestes professionnels et le rapport des élèves à l'apprentissage. Récit de cette métamorphose.
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Donner les consignes en classe, et conduire les élèves dehors pour écrire, qu'y gagne-t-on ? Un témoignage.
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Un éventail de jeux ritualisés pour développer les compétences d'expression-communication des élèves.
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L'organisation est souvent pensée en termes d'aménagements de l'espace, mais quelles sont réellement les possibilités offertes par la flexibilité des espaces ? En quoi cette flexibilité est-elle favorable aux apprentissages ?
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Organiser une séquence d'apprentissage, c'est mobiliser l'ensemble des élèves puis penser en termes de motivation et d'engagement. Un exemple pratique.
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Quand on est satisfait au sortir d'une séance avec nos élèves, c'est souvent parce qu'elle a été ambitieuse. Mais qu'est-ce qu'une situation d'enseignement ambitieuse ?
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Plutôt que donner la consigne de but en blanc, amener les élèves à anticiper le travail attendu et son objectif.
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Jean-Michel Zakhartchouk, Intervieweur ;
Bruno Maquart, Personne interviewée
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Du ramassage de marrons à la diffusion des connaissances scientifiques. Entretien avec Bruno Macquart, directeur d'Universcience, qui regroupe à Paris la Cité des sciences et de l'industrie et le Palais de la découverte.
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Avec un nombre et une variété croissants de livres visés, la censure part à l'assaut de l'école publique et de la démocratie américaine.
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Sortir de la classe pour marcher en ville, d'une école à l'autre, d'un parc à un lieu culturel, permet aux élèves de mieux connaître et s'approprier leur territoire. Une mesure d'impact rend visibles les effets d'un projet pédagogique mené par u[...]
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Ce que montre un dispositif innovant CM1-CM2-6e en REP+ accompagné par des chercheurs. L'organisation permet de nouvelles répartitions des élèves, et l'on peut mesurer leurs effets sur les apprentissages.
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On connait le principe du partage des savoirs. Deux enseignantes de lycée professionnel proposent à leurs élèves de partager leurs connaissances et leurs compétences sur le temps de l'aide personnalisée : de l'idée à l'expérimentation.
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En maternelle, un projet collectif a pris corps progressivement pour faire face aux difficultés particulières des après-midi.
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Le travail collaboratif des enseignants avec les familles ou entre eux est rare dans l'enseignement primaire, il est pourtant souhaité et fécond.
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Le coenseignement favorise l'autonomisation de l'élève et son engagement dans les apprentissages, si du moins les élèves sont préalablement formés à l'entraide.
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Comment aider les enseignants à repenser collectivement les dispositifs qu'ils mettent en œuvre ? Peut-être en les aidant à apparier ces dispositifs aux problèmes pédagogiques qu'ils sont supposés résoudre ?
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Planifier la semaine de sorte à y intégrer des projets "Développement durable" imaginés par les élèves : conditions, avantages, obstacles, et effets durables.
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On connait en France le système des ceintures par les travaux de Fernand Oury : il nous revient, appliqué à l'enseignement des langues étrangères et inscrit dans un processus d'amélioration continue des outils d'évaluation, après un détour par l[...]
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Gabrielle Durana est fondatrice et directrice d'une association qui propose aux enfants des cours et activités pour apprendre le français, à San Francisco. Comment motiver les élèves à apprendre "en plus", après les journées d'école et pendant l[...]
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Le retour d'un atelier organisé dans le cadre des rencontres régionales Convergence(s) de l'éducation nouvelle à Saint-Nazaire en septembre 2023.
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La question du bienêtre à l'école amène à repenser la forme scolaire et l'aménagement des espaces d'apprentissage, qui contribuent fortement à la socialisation des élèves. Faut-il aujourd'hui, au regard de l'évolution des besoins des élèves, les[...]
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"Comment mettre les élèves en situation d’apprendre ? Il s’agit d’organiser le travail dans la classe, d’aménager l’espace, de scénariser les temps de travail pour créer les conditions des apprentissages. Mais c’est aussi une affaire de régulati[...]
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| Cahiers pédagogiques. 591 (Février 2024) | Périodique papier | Louvain-la-Neuve | Etagère des revues | Prêt autorisé Disponible |
