| Titre : | Vers un modèle intégratif de prévention des difficultés d’acquisition du langage oral : une expérimentation pilote en Occitanie (2024) |
| Auteurs : | Valérie Katkoff ; Marieke Assalit Kohan ; Cambon, Linda ; Thiébaut-Noël Willig ; Sophie Kern, Auteur |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Rééducation orthophonique (Vol. 62, n°298, Juin 2024) |
| Article en page(s) : | p. 326-347 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Interdisciplinarité ; Pratiques éducatives parentales ; Prévention logopédique |
| Résumé : | Environ 20 % des enfants d’âge préscolaire ont des difficultés à apprendre une langue (Beitchman et al. 1986 ; Berkman et al. 2015 ; Reilly et al. 2010), et une partie importante développe des troubles durables qui interfèrent avec leurs résultats scolaires (Snowling et al. 2001). Ces troubles représentent un véritable enjeu de santé publique. Il est possible de prévenir et d’agir précocement sur certains facteurs de risque environnementaux et renforcer les facteurs de protection (Colisson et al. 2016). La prévention est une des priorités de l’axe 1 de la stratégie nationale de santé. Devant l’absence de continuité d’une politique de prévention en Occitanie, l’Agence Régionale de Santé Occitanie a donc mandaté l’association Occitadys dans le cadre de deux Projets Régionaux de Santé (2018-2022 et 2023-2026) pour définir une politique de prévention des difficultés d’acquisition du langage oral et pour l’évaluer. Après une étape de recherches bibliographiques et de recensement des programmes développés en France et à l’étranger, les équipes de recherche et des porteurs de projet recensées ont été rassemblés en mars 2021 devant un comité d’experts qui a retenu des dispositifs selon des critères précis. En septembre 2021, une réunion de concertation a été organisée avec les partenaires institutionnels et associatifs de chaque département afin de déterminer les dispositifs les plus adaptés aux besoins des territoires. Trois projets ont été retenus dans ce cadre. Depuis juin 2022, une action pilote est déployée dans 12 départements d’Occitanie. Une évaluation est en cours. Pour effectuer cette évaluation, Occitadys s’appuie notamment sur une évaluation réaliste (Pawson et Tilley, 2000). Ce paradigme d’évaluation s’inscrit dans le domaine des sciences de l’implémentation qui vise à mobiliser des méthodes scientifiques permettant de comprendre les conditions dans lesquelles les interventions produisent des résultats. Cette évaluation permettra de comparer les programmes en décryptant non seulement ce qui fait leurs spécificités mais également les conditions dans lesquelles leurs effets sont spécifiques. |
| Disponible en ligne : | Oui |
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