| Titre : | Apprentissage et remédiation des compétences en géométrie chez des enfants présentant un trouble de la coordination motrice : perspectives pour une pédagogie inclusive (2024) |
| Auteurs : | Thomas Gauduel ; Camille Roullet ; Colette Laborde ; Joris Mithalal ; Alice Gomez, Auteur |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Rééducation orthophonique (Vol. 62, n°298, Juin 2024) |
| Article en page(s) : | p. 144-179 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Géométrie ; Inclusion scolaire ; Outil numérique ; Troubles des habiletés motrices |
| Résumé : |
Cet article explore les défis spécifiques rencontrés par les enfants porteurs du Trouble Développemental de la Coordination (TDC) dans l’apprentissage de la géométrie et propose des stratégies pédagogiques inclusives utilisant un Logiciel de Géométrie Dynamique (LGD) et
des tâches adaptées. L’état de la littérature en sciences cognitives et neuropsychologie des enfants porteurs du TDC permet de pointer les difficultés motrices et visuospatiales connues et les possibilités d’acquisition de compétences géométriques. Les résultats actuels de la didactique des mathématiques dans le domaine de la géométrie, ainsi que les analyses récentes de cette discipline portant sur des cas d’enfants présentant un trouble de la coordination motrice, apportent des compléments relatifs aux enjeux principaux de ces acquisitions et à des modalités possibles d’enseignement-apprentissage. Nous serons ainsi conduits à proposer des approches inclusives, afin de permettre à ces élèves, en dépit des obstacles liés au trouble, de développer les compétences et connaissances leur permettant d’entrer en fin de cycle 3 dans les tâches de preuves en géométrie. |
| Disponible en ligne : | Oui |
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