| Titre : | Améliorer les stratégies digitales de calcul chez des enfants présentant un trouble des apprentissages mathématiques : Etudes de cas à l’aide du boulier japonais et des constellations canoniques des doigts |
| Auteurs : | Fanny Verhoustraeten, Auteur ; Céline Clément, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2024 |
| Format : | 54 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Arithmétique ; Boulier ; Calcul avec les doigts ; Comptage ; Dyscalculie |
| Résumé : | Sur le terrain, l’usage des doigts pour réaliser des calculs est généralement perçu comme un signe de faiblesse. En revanche, en Orient, les enfants apprennent à calculer avec un boulier et en faisant des gestes avec leurs doigts. Nous avons cherché à comprendre ce qui constitue un frein à la compétence arithmétique : l’usage des doigts en tant que tel, ou la stratégie dans laquelle ils sont mobilisés ? A la suite de notre revue de littérature explorant les liens entre les doigts et les mathématiques ainsi que les stratégies digitales efficaces, nous avons conçu une intervention utilisant les constellations canoniques des doigts et le boulier japonais (soroban). Cette intervention a été menée dans le cadre d’une étude de cas avec trois enfants. Notre première hypothèse est qu’en développant des stratégies digitales efficaces, les enfants amélioreraient leurs compétences arithmétiques (additions et soustractions). Notre seconde hypothèse est que l’intervention permettrait d’améliorer les compétences sous-jacentes à l’arithmétique (SNA et mémoire de travail). Les résultats sont encourageants puisque deux enfants ont amélioré leurs compétences arithmétiques et tous ont amélioré leur accès au sens du nombre à partir du code arabe. Cette amélioration s’accompagne d’un changement de stratégie, basée sur l’organisation en base 10 du système numérique. Nous apprenons aussi que l’utilisation des constellations canoniques et du soroban peut servir d’autres objectifs de rééducation, notamment le transcodage et l’acquisition du système numérique en base 10. Il faut cependant tenir compte de certains obstacles et combiner ces outils avec les ingrédients actifs identifiés par la littérature tels que la métacognition et l’explicitation. Ce TFE ne permet pas d’établir l’efficacité de ces outils en comparaison à d’autres méthodes de rééducation des TSAM mais permet de proposer des pistes de rééducation, à adapter à sa propre pratique. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
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