| Titre : | Étude de l’efficacité d’une méthode adaptée de celle des jetons/Gipos sur les compétences en orthographe grammaticale d’un adolescent présentant un TLE associé à un TDAH |
| Auteurs : | Margot Terrier, Auteur ; Aurélie Rossitto, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2024 |
| Format : | 65 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Méthode des GIPOS ; Méthode des jetons ; Orthographe grammaticale ; Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité ; Troubles du langage écrit |
| Résumé : | Notre lieu de stage a fait émerger une réflexion qui a pris la forme de la question de recherche suivante : « une méthode adaptée des méthodes des jetons et des Gipos peut-elle améliorer les compétences en orthographe grammaticale, et plus spécifiquement les accords du pluriel des noms, d’un adolescent présentant un Trouble du Langage Écrit (TLE) secondaire à un Trouble du Déficit Attentionnel avec Hyperactivité (TDAH), dans le contexte d’une prise en charge logopédique au sein d’un établissement du secondaire ? » L’objectif principal de ce travail était d’estimer l’efficacité d’une méthode explicite inspirée des méthodes des jetons et des Gipos sur les compétences grammaticales, et plus spécifiquement les accords du pluriel des noms, d’un patient en particulier. Pour répondre à cette question, nous avons présenté à travers la théorie, l’orthographe grammaticale, ses différentes étapes d’acquisition, les diverses méthodes d’apprentissage et ses enjeux dans l’enseignement. Ensuite, nous avons rappelé les difficultés rencontrées par les enfants par rapport à son acquisition avant de cibler celles que rencontrent les enfants avec un TDAH. La partie pratique vient ensuite présenter le cas de notre patient et les difficultés rencontrées : A, un adolescent de 15 ans, scolarisé en 2ème secondaire présentant un TLE secondaire à un TDAH. Puis, nous détaillons les différentes étapes dans l’élaboration et la mise en place d’une méthode adaptée, ainsi que le comportement de l’enfant face à celle-ci. Cette méthode rassemble deux méthodes explicites, la méthode des jetons et la méthode des Gipos, pour proposer un ajustement adapté au patient concerné. Elle s’appuie sur la manipulation pour identifier les classes grammaticales et pour visualiser les flexions nominales. Cette étude de cas s’appuie sur le test de Mac Nemar en présentant des lignes de base procédurales sur les flexions nominales plurielles. Si les résultats quantitatifs ne semblent pas attester d’une évolution significative de l’enfant quant aux accords nominaux pluriels, l’analyse qualitative semble montrer une évolution quant à l’identification des classes grammaticales. Plusieurs limites sont à prendre en compte dans l’analyse des résultats et viennent les nuancer. En effet, nous avons essayé de les expliquer au regard du profil de l’enfant, de la mise en pratique de la méthode proposée. Nous terminons en proposant des poursuites pour une prochaine étude de recherche. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
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