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Titre : | La lecture interactive enrichie permet-elle daméliorer le développement de la conscience phonologique chez des enfants de 1e primaire présentant un bilinguisme séquentiel dans lenseignement ordinaire ? |
Auteurs : | Auriane Stassart, Auteur ; Adeline Legoff, Promoteur |
Type de document : | Travail de fin d'études |
Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2024 |
Format : | 47 p. |
Langues: | Français |
Index. décimale : | TFE - Logopédie |
Descripteurs : |
HE Vinci Bilinguisme précoce ; Compétence métaphonologique ; Conscience phonologique ; Développement phonologique |
Résumé : |
Le développement de la conscience phonologique chez les enfants de première primaire émerge comme un enjeu crucial, surtout dans le contexte du bilinguisme,
influençant significativement leur apprentissage précoce de la lecture et de l'écriture. La conscience phonologique, qui englobe la reconnaissance et la manipulation des unités sonores du langage telles que les syllabes, les phonèmes et les rimes, joue un rôle particulièrement essentiel pour les enfants exposés à deux langues dès leurs premières années scolaires. Ce travail a visé à explorer la relation entre la transparence/l'opacité d'une langue et la conscience phonologique, en mettant en uvre un modèle quasi expérimental à des fins quantitatives. L'objectif principal a été d'évaluer la significativité statistique de cette relation et de mesurer les différences de compétences métaphonologiques entre les enfants dont la langue maternelle est phonologiquement plus simple que le français et ceux dont la langue est plus complexe sur le plan phonologique. L'étude s'est appuyée sur un test normé, le Test d'Habiletés Phonologiques (THaPho), utilisé pour évaluer les compétences phonologiques des enfants et effectué à deux moments distincts : avant et après lintervention. Cette approche longitudinale a permis d'analyser l'évolution des performances phonologiques au fil du temps, offrant ainsi une perspective plus approfondie sur le développement de la conscience phonologique. Les résultats obtenus indiquent une amélioration des performances, bien que la signification statistique varie en fonction des sous-groupes étudiés. Les enfants dont la langue maternelle présente une phonologie plus simple que le français montrent une amélioration plus marquée par rapport à leurs pairs dont la langue est phonologiquement plus complexe. Ces constatations suggèrent l'existence d'une corrélation entre la structure phonologique de la langue maternelle et le développement de la conscience phonologique chez les enfants de première primaire. |
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Disponible en ligne : | Oui |
Département : | Logopédie |
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