| Titre : | Les effets de la lecture partagée d’albums sur le lexique mathématique |
| Auteurs : | Othilie Redon, Auteur ; Aurélie Rossitto, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2024 |
| Format : | 67 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Lecture de l'album ; Lecture Partagée Enrichie ; Troubles du développement du langage (TDL) ; Vocabulaire mathématiqueAutres descripteurs Difficulte en mathematique |
| Résumé : | L’objectif de cette étude était d’observer si la lecture d’albums permettait d’augmenter le lexique mathématique des enfants de 8 ans avec des difficultés d’apprentissage. L’utilisation d’albums, grâce aux illustrations et au langage imagé, faciliterait la compréhension du lexique mathématique et son transfert dans un contexte plus mathématique. Pour cela, nous avons ajusté la méthode de la lecture interactive enrichie de Pascal Lefebvre (2011) afin d’utiliser les albums comme support d’apprentissage du lexique mathématique. À la suite de la lecture de deux albums, les participants ont amélioré leurs connaissances du lexique mathématique. Cela confirme donc notre hypothèse selon laquelle la littérature jeunesse permettrait d’augmenter le lexique mathématique. Cette étude permet d’ouvrir le champ de l’utilisation des albums en rééducation logopédique. Fréquemment utilisés dans le cadre du langage oral chez les plus petits, les résultats suggèrent que les albums pourraient tout aussi bien convenir à des enfants plus grands (à condition de choisir des livres adaptés) et surtout en lien avec les mathématiques. Néanmoins, des recherches complémentaires seraient nécessaires pour évaluer l’impact à long terme et sa pertinence dans la résolution de problèmes mathématiques qui mobilisent souvent un lexique spécifique. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
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