| Titre : | Création d’un outil normé «Elex Darija» conçu pour évaluer le lexique des enfants bilingues français-marocains |
| Auteurs : | Khadija Nakkach, Auteur ; Nathalie Caldeira Samina Coelho, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2024 |
| Format : | 69 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Bilinguisme précoce ; Compétence lexicale ; Education bilingue ; Phonétique arabeAutres descripteurs Enfant maghrebin |
| Mots-clés: | Darija |
| Résumé : |
Dans la région bruxelloise émerge une réalité sociolinguistique particulière, où 35% des enfants belges ont des origines marocaines. Selon les dispositions de la charte de la communauté française, il est noté que 20% de ces enfants ont l'arabe marocain (darija) comme langue maternelle (Bruxelles-capitale,2023). Cette diversité linguistique pose des défis spécifiques en matière d'évaluation en logopédie, notamment pour les professionnels travaillant avec des enfants bilingues. À l’heure actuelle, il n'existe aucune batterie normée capable de dépister les troubles du langage chez les jeunes enfants bilingues français-marocains. Le premier objectif consiste à établir une norme de référence afin de faciliter l’évaluation des compétences lexicales des enfants bilingues français- marocains âgés de 4 à 8 ans. Le second objectif consiste à identifier quel facteur entre en jeu dans le développement du lexique des enfants bilingues français-marocain.
Méthodologie : Notre échantillon est composé de 62 sujets bilingues français-marocains (34 filles et 28 garçons). Le recrutement de notre échantillon a été réalisé au sein des écoles ordinaires en Belgique. Résultats : A mesure que l’âge augmente, les performances lexicales en production et réception s’améliorent de manière significative. Une différence significative (p=0,04 ; W=601) a été constatée entre les filles et les garçons bilingues en ce qui concerne le lexique en production, tandis qu'aucune différence ((p=0,9 ; W= 453) n'a été observée au niveau de la réception entre les deux groupes. Les enfants bilingues dont les parents n'ont pas poursuivi d'études présentent de meilleures performances lexicales (p= 0,002, ; W= 224). Il est à noter que les épreuves en réception sont mieux réussies que celles en production (p=0,04 ; W= 601). Enfin, l’augmentation au Maroc est significativement (F=84,44 ; P=0,001) associée à une amélioration des performances lexicales chez les enfants en arabe marocain. Conclusion : Cette étude a permis d'établir une norme de référence pour évaluer les compétences lexicales des enfants bilingues français-marocains âgés de 4 à 8 ans. Malgré l'existence d'une norme, il est essentiel de faire appel à notre bon sens et de ne jamais négliger nos observations cliniques, afin d'adapter au mieux l'évaluation et la prise en charge des enfants bilingues |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
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