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Titre : | Introduction Mythes et conceptions erronées à propos de lintelligence (2024) |
Auteurs : | Serge Larivée |
Type de document : | Article |
Dans : | Enfance (Vol. 2024, n° 1, 2024) |
Article en page(s) : | p. 5-10 |
Note générale : | https://doi.org/10.3917/enf2.241.0005 |
Langues: | Français |
Descripteurs : |
HE Vinci Fausse croyance ; Intelligence ; Mythe ; Quotient intellectuel |
Résumé : | Limportance de lintelligence humaine pour ladaptation au quotidien nest plus à démontrer. La notion dintelligence est cependant victime de nombreux mythes qui viennent obscurcir sa compréhension. Dans le cadre de ce numéro thématique, trois mythes sont abordés : celui selon lequel des enfants à haut QI seraient souvent à risque déchecs scolaires et psychologiques, le mythe des intelligences multiples du modèle de Gardner (1996) et le mythe voulant que les tests de QI soient biaisés culturellement. Lobjectif de ce texte est de présenter sommairement un état des lieux de la situation et de souligner les erreurs de raisonnements de ceux qui promeuvent ces mythes.Limportance de lintelligence humaine pour ladaptation au quotidien nest plus à démontrer. La notion dintelligence est cependant victime de nombreux mythes qui viennent obscurcir sa compréhension. Dans le cadre de ce numéro thématique, trois mythes sont abordés : celui selon lequel des enfants à haut QI seraient souvent à risque déchecs scolaires et psychologiques, le mythe des intelligences multiples du modèle de Gardner (1996) et le mythe voulant que les tests de QI soient biaisés culturellement. Lobjectif de ce texte est de présenter sommairement un état des lieux de la situation et de souligner les erreurs de raisonnements de ceux qui promeuvent ces mythes. |
Disponible en ligne : | Oui |
En ligne : | https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-2024-1-page-5.htm?contenu=article |