| Titre : | Comment les aménagements raisonnables mis en place sur le plan scolaire influencent-ils le sentiment d’efficacité personnelle des adolescents dyslexiques de première secondaire en école ordinaire ? |
| Auteurs : | Ajar Boulaich, Auteur ; Chantal Bouhon, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2024 |
| Format : | 57 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Adolescent dyslexique ; Aménagement Raisonnable (décret scolaire) ; Auto-efficacité ; Enfant à besoins spécifiques ; ENTRETIEN SEMI DIRECTIF |
| Résumé : | La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages affectant majoritairement la capacité à lire, à écrire et à se concentrer chez de nombreux adolescents tout au long de leur vie (DSM-V, 2018). En conséquence, leur scolarité peut être parsemée de difficultés risquant de les faire douter de leurs capacités. Cependant, depuis la rentrée 2018-2019, les écoles ordinaires sont tenues de proposer des aménagements raisonnables afin de permettre à tous ces élèves à besoins spécifiques de progresser et de s’épanouir dans leur scolarité, au même titre que leurs pairs (Catteau, 2018). Cinq années scolaires plus tard, nous nous interrogeons sur leur impact sur le sentiment d’efficacité personnelle des adolescents dyslexiques de première secondaire. Cette période, souvent marquée par de nombreux changements (Braconnier, 2009), est propice à des questionnements et problématiques spécifiques, raison pour laquelle ce public a été choisi. Le but de la présente étude était double : le premier était de vérifier si les aménagements raisonnables avaient un impact positif sur la scolarité, influençant favorablement le sentiment d’efficacité personnelle chez l’adolescent de 1ère secondaire en école ordinaire. Le second était d’analyser comment les aménagements sont perçus par leurs pairs, et s’ils pouvaient avoir un impact sur leur sentiment d’efficacité personnelle. Pour répondre à ces objectifs, nous avons mené des entretiens semi-directifs avec quatre adolescents dyslexiques. Après analyse des résultats, il apparaît que les aménagements présentent un impact positif sur leur scolarité, consolidant ainsi leur sentiment d’efficacité personnelle. Par conséquent, il est crucial de mettre en place ces aides pour tout élève dyslexique. Cependant, certains adolescents sont confrontés à la stigmatisation, bien que la majorité estime que cela n’affecte pas leur sentiment d’efficacité personnelle. Cela souligne l’importance de sensibiliser tous les élèves aux troubles et aux besoins spécifiques des adolescents dyslexiques. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
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