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Titre : | Le rappel de récit et lenseignement progressif de stratégies de lecture (production dimages mentales, appropriation du lexique ) favorisent-ils la fluence et la compréhension dun album littéraire chez des élèves de 2e primaire aux profils de lecteurs contrastés ? |
Accompagne : | |
Auteurs : | Eline Rousseaux Biesiaga, Auteur ; Marielle Wyns ; Séverine De Croix, Promoteur |
Type de document : | Travail de fin d'études |
Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2024 |
Format : | 60 p. |
Note générale : | PPFE Difficultés d'apprentissage |
Langues: | Français |
Index. décimale : | TFE - Instituteur primaire |
Descripteurs : |
HE Vinci Album ; Coenseignement ; Compréhension ; DIFFICULTE EN LECTURE ECRITURE ; Enseignement explicite ; Enseignement primaire ; Fluence verbale ; Hétérogénéité ; Stratégie de lecture |
Résumé : |
Dans le cadre de mon projet professionnel de fin détudes, jai choisi de tester un dispositif accompagnant les difficultés dapprentissage en français dans une classe de primaire. Jai travaillé à partir du manuel "Narramus Apprendre à comprendre, à raconter et à lire à haute voix : Pêcheurs de couleurs" (Cèbe, Goigoux, Massy, 2022) dans une classe de deuxième primaire à Schaerbeek. Lors de la mise en application de cet outil nous avons dû mettre en pratique du co-enseignement grâce à une collaboration étroite avec lenseignante collaborative de la « classe test ».
Après nous être posé plusieurs questions lors dun travail de recherche rigoureux, nous avons rédigé une problématique qui est : « Lidentification et la prise en charge, par un enseignement explicite et par la pratique du co-enseignement, des difficultés de lecture et décriture rencontrée par des élèves de la deuxième primaire à la sixième primaire dans un contexte de gestion positive de lhétérogénéité ». A partir de cette problématique générale, je me suis penchée sur les caractéristiques de mon outil afin de rédiger une question de recherche personnelle : « Le rappel de récit et lenseignement progressif de stratégies de lecture (production dimages mentales, appropriation du lexique ) favorisent-ils la fluence et la compréhension dun album littéraire chez des élèves de 2e primaire aux profils de lecteurs contrastés ? » Dans ce travail, je tenterai de répondre à cette question de recherche par le biais de quatre hypothèses émises. |
Accès : | Identifiez-vous avant d'accéder au document électronique |
Disponible en ligne : | Oui |
Département : | Instituteur primaire |
Documents numériques (1)
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