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Titre : | Lenseignement explicite et la mise en oeuvre guidée de stratégies décriture (la planification, lusage de référentiels, la révision, le questionnement, lapport de détails, ) favorisent-ils la qualité des textes informatifs produits par les élèves de 6e primaire aux profils de scripteurs contrastés ? |
Accompagne : | |
Auteurs : | Louis Bassem, Auteur ; Marielle Wyns ; Séverine De Croix, Promoteur |
Type de document : | Travail de fin d'études |
Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2024 |
Format : | 49 p. |
Note générale : | PPFE Difficultés d'apprentissage |
Langues: | Français |
Index. décimale : | TFE - Instituteur primaire |
Descripteurs : |
HE Vinci Apprentissage de l'écriture ; Coenseignement ; Hétérogénéité ; Stratégie d'écriture ; Texte informatif |
Résumé : |
Écrire
une tâche difficile nest-ce pas ?
Lécriture fait partie de notre quotidien. Pourtant, au fil du temps, elle a tendance à se perdre petit à petit. Elle nest pas pour autant délaissée par la vie scolaire. En effet, lécriture est encore et toujours lun des piliers principaux de lenseignement. Au-delà de laspect grammatical, lécriture possède un pouvoir dapaisement, de loisir, de décontraction. Comme le précise Dan Chaon (s.d) « Ce qui est agréable dans lécriture, cest quon est en même temps lacteur, le directeur, lauteur et même le musicien ». Mais cette écriture, lenseignons-nous de la meilleure manière ? |
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Disponible en ligne : | Oui |
Département : | Instituteur primaire |
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