| Titre : | Les performances en écriture d’étudiants faibles en français entrant à l’université dans des programmes en enseignement (2023) |
| Auteurs : | Marie-Claude Boivin ; Katrine Roussel |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Ripes : Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (39-3, Automne 2023) |
| Article en page(s) : | 27 p. |
| Note générale : | https://doi.org/10.4000/ripes.5074 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Acquisition de la syntaxe ; Apprentissage de la langue écrite ; Ecriture ; Grammaire ; Orthographe ; Québec |
| Résumé : | Les étudiants entamant un programme d’études universitaires n’ont pas toujours la maitrise attendue du français écrit, alors que cette maitrise constitue un facteur important de réussite. Dans la perspective de les soutenir, cet article propose une description des erreurs linguistiques figurant dans 591 textes rédigés par 168 étudiants ayant échoué à un test de français à l’admission. Les textes comptent en moyenne 3,45 erreurs par 100 mots, soit une erreur tous les 29 mots (2 lignes). Les catégories d’erreurs les plus fréquentes sont la syntaxe (1,93 erreur par 100 mots), et l’orthographe grammaticale (0,65 erreur par 100 mots). Les erreurs de syntaxe concernent en premier lieu la ponctuation syntaxique, puis la construction de la phrase simple (notamment la construction du groupe verbal et du groupe nominal). Les erreurs d’orthographe grammaticale les plus fréquentes concernent l’accord dans le groupe nominal (en particulier les marques de nombre sur le nom noyau) de même que l’accord régi par le sujet de la phrase, au premier chef l’accord du verbe. L’article fournit une liste des 20 erreurs les plus fréquentes, qui incluent notamment les erreurs dans la juxtaposition et la coordination de groupes (au 11e rang) et de phrases (au 15e rang). Si les textes des étudiants ayant le français comme langue seconde présentent en moyenne 4,48 erreurs par 100 mots, les catégories d’erreurs les plus fréquentes demeurent essentiellement les mêmes. Les fondements linguistiques des erreurs fréquentes renvoient à la syntaxe de la phrase, des groupes nominaux, de la juxtaposition et de la coordination. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | https://journals.openedition.org/ripes/5074 |
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