| Titre : | Le sentiment d’efficacité personnelle en lien avec le niveau de lecture chez des adolescents |
| Auteurs : | Elisabeth Legrand ; Dominique Bauwens, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2023 |
| Format : | 46 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Adolescent ; Auto-efficacité ; Bilan du langage écrit ; Concept du soi ; Lecture à voix haute |
| Résumé : | Le présent travail traite de la corrélation entre le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) et le niveau de lecture chez des adolescents âgés de 12 à 14 ans. Après avoir fait un état théorique du concept du sentiment d’efficacité personnelle, de ses origines, de son développement, et de ses impacts directs et indirects. Nous avons abordé la thématique de la lecture avant de resituer l’adolescence, période qui concerne la population étudiée. Ensuite, nous avons présenté la concrétisation et la mise en œuvre de notre sujet. Ainsi, des entretiens individuels ont été réalisés avec ces 33 jeunes. Nous leur avons demandé de remplir un questionnaire socio-démographique ainsi qu’une échelle d’évaluation du SEP, développée initialement par Bandura (2006). L’échelle, adaptée à la situation, contenait différents items en lien avec les apprentissages scolaires, dont, entre autres, la lecture. Ensuite, les adolescents ont lu un texte émanant du test de l’Alouette-R. A la suite de cette lecture, différents indices d’évaluation ont été obtenus : le nombre d’erreurs, le nombre de mots lus correctement, l’indice de précision et l’indice de vitesse. En mettant en lien chaque item de l’échelle d’évaluation du SEP et les indices du test de lecture, nous avons pu observer des liens prononcés entre l’indice de sentiment de qualité et de vitesse en lecture, d’une part, et d’autre part, le pourcentage de précision. Un bon sentiment d’efficacité personnelle dans la lecture à voix haute serait également corrélé à une lecture précise. Bien d’autres liens ont pu être constatés : entre le sentiment de concentration et le niveau de lecture ou encore entre le nombre d’erreurs commises en lecture et le SEP lors de l’apprentissage d’une langue étrangère. Les différents résultats obtenus tendent, pour la plupart, vers l’idée que des corrélations peuvent être établies entre des indices d’évaluation de la lecture et des items évaluant le SEP. Néanmoins, ils ne vont pas forcément dans le sens de nos attentes. Ces différentes corrélations dépendent fortement de nombreux facteurs. Cela rend les résultats de notre étude instables et subjectifs. Ce constat est d’autant plus évident que cette étude traite d’un sentiment qualifié de personnel ; de ce fait, la subjectivité est difficilement exclue. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
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