| Titre : | Henri Wallon et Lev Vygotsky (2022) |
| Auteurs : | Aleksandra Dorogoïchenko ; Agnès Danis ; Arnaud Santolini ; Charles Tijus |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Enfance (Vol. 2022, n° 3, Juillet - Septembre 2022) |
| Article en page(s) : | p. 387-399 |
| Note générale : | https://doi.org/10.3917/enf2.223.0387 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Conscience (de soi) ; Émotions ; Henri Wallon ; Langage |
| Résumé : | Dans l’étude du développement cognitif de l’enfant, la comparaison entre les analyses de Wallon et de Vygotsky a peu porté sur la période des trois premières années. À l’époque où Vygotsky cite Wallon, tous deux, en se fondant principalement sur la méthode d’observation, ont une approche théorique commune : le bébé vu comme un être social ; le développement par stades et crises… En examinant les six volumes des Œuvres choisies de Vygotsky, publiées en langue russe, puis en anglais, nous en avons extrait l’intégralité des références à Wallon concernant le développement de la conscience de soi. Nous montrons qu’Henri Wallon a pu exercer un certain rôle dans la représentation de Lev Vygotsky sur les conquêtes extéroceptives des premiers mois, sur les prémisses de la conscience corporelle et sur l’émergence du langage. Nous comparons également leurs apports respectifs sur le développement émotionnel, l’interaction triadique et la crise des 3 ans. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-enfance-2022-3-page-387.htm?contenu=article |
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