| Titre : | L’adaptation de l’enseignement dans un contexte d’école ordinaire secondaire avec des adolescents dyslexiques. : « Quels sont les aménagements raisonnables mis en place ? Sont-ils réellement accessibles et pertinents dans un contexte scolaire ? » |
| Auteurs : | Imane Bakioui ; Gaëlle de Moreau, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2022 |
| Format : | 38 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Adolescent dyslexique ; Aménagement de la classe ; Aménagement Raisonnable (décret scolaire) ; Dyslexie |
| Résumé : |
La dyslexie est définie comme le trouble de la capacité à lire ou la difficulté à reconnaitre et à reproduire le langage écrit. Le présent travail étudie la question des aménagements raisonnables dans un contexte d’enseignement scolaire ordinaire. En effet, beaucoup d’élèves atteints d’une dyslexie suivent un parcours dit “classique”. On se demande quel(s) mécanisme(s) le corps professoral des écoles bruxelloises a développé afin de pallier les difficultés rencontrées par les élèves atteints de la dyslexie ? Pour étudier cette question, nous avons interrogé des professeurs qui ont mis en place des aménagements afin de soutenir les élèves dyslexiques sans que ceux-ci n’aient d’impact sur l’apprentissage classique et le reste des élèves. Les objectifs de cette étude sont avant tout d’examiner la pertinence de ces aménagements du point de vue des élèves mais surtout du point de vue des professeurs, et enfin, de comprendre les stratégies mises en place. Pour ce faire, des entretiens semi-directifs ont été organisés avec trois professeurs d’école secondaire afin de répondre aux deux hypothèses suivantes :
1. Les professeurs adaptent leur enseignement aux adolescents atteints de la dyslexie. On se demande alors quels sont les aménagements raisonnables mis en place ? Sont-ils réellement accessibles et pertinents dans un contexte scolaire ? 2. Les professeurs n’adaptent pas leur enseignement aux adolescents atteints de la dyslexie La question alors qui se pose est comment travaillent-ils avec des adolescents dyslexiques ? Grâce aux différentes entrevues, nous avons constaté que chaque professeur va s’adapter aux besoins des élèves en prenant en compte leurs expériences propres. Ainsi, nous tenterons d’étayer les réponses plausibles aux deux hypothèses susmentionnées tout au long de cette étude. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
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