| Titre : | Les croyances des étudiants sur la nature de leur intelligence : un facteur de participation dans des dispositifs d’aide à la réussite? (2022) |
| Auteurs : | Xavier Massart ; Aveline Mazy ; Karine Dejean ; Marc Romainville |
| Type de document : | Article |
| Dans : | Ripes : Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur (38-1, Printemps 2022) |
| Note générale : | https://doi.org/10.4000/ripes.3904 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Evaluation formative ; Modèle de Dweck ; Participation ; Prérequis aux apprentissages ; Service d'Aide à la Réussite (SAR) ; Universités |
| Mots-clés: | Primo-étudiants |
| Résumé : | Depuis plusieurs années, les universités proposent de nombreux dispositifs d’aide à destination des primo-étudiants pour favoriser leur réussite. Ces dispositifs ne parviennent pas toujours à atteindre les étudiants qui éprouvent le plus de difficultés dans leur apprentissage. C’est le cas du dispositif d’aide à la réussite dont il est question dans cet article qui vise à remédier au manque de maitrise des prérequis des primo-arrivants à l’université alors que Vieillevoye et al. (2012) ont mis en évidence une corrélation entre la maitrise de ceux-ci et la réussite en fin d’année. La maitrise des prérequis est ici évaluée à l’aide de tests (appelés « Passeports pour le bac »). L’objectif de cet article est de tenter de comprendre pourquoi certains étudiants ne participent pas aux séances de renforcement des prérequis testés alors qu’ils ont reçu un feedback les informant du manque de maitrise de prérequis. Notre hypothèse est que les travaux de Dweck (2010) concernant les liens entre « l’état d’esprit » (croyances des individus qu’ils ont à propos de leur intelligence) et leur attitude face à l’échec en termes d’engagement dans des activités de remédiation pourraient apporter des éléments de compréhension à ce faible taux de participation des étudiants. Dès lors, la présente étude vise à investiguer d’abord l’état d’esprit des étudiants à l’entame de leurs études universitaires pour analyser ensuite une éventuelle relation entre cet état d’esprit et l’importance qu’ils accordent aux prérequis et à la nécessité (ainsi qu’à la possibilité) de combler d’éventuelles lacunes. Les résultats présentés sont issus d’un questionnaire soumis à une large population : 1 585 primo-étudiants issus de l’Université de Namur et de l’Université Saint-Louis de Bruxelles. Ces résultats sont complémentairement analysés à la lumière de quelques entretiens qualitatifs menés par la suite. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| En ligne : | https://journals.openedition.org/ripes/3904 |
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