| Titre : | Comment la diversité des situations d’apprentissage favorise-t-elle la mémorisation d’un chant pour des enfants allophones et francophones vulnérables ? |
| Auteurs : | Justine De Luca, Auteur ; Fabienne Cuvelier ; Bénédicte Deville, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2022 |
| Format : | 41 p. |
| Note générale : | Option Diversité |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Instituteur préscolaire |
| Descripteurs : |
HE Vinci Chant ; Diversité culturelle ; Elève allophone ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Mémorisation ; Situation d'apprentissage |
| Résumé : |
J’ai réalisé mon stage optionnelle dans une école à diversité culturelle et ma classe était composée essentiellement d’enfants allophones et francophones vulnérables. Lors de mes journées d’observation, j’ai été interpellée par le manque de mémorisation de certains enfants. En effet, lors de la récitation de la poésie pour la fête des Mères très peu d’enfants parlaient. J’ai remarqué également que l’enseignante utilisait très peu de gestes. De plus, j’ai constaté qu’il y avait très peu de chant durant la journée
À la suite de ces journées, je me suis questionnée sur des activités à mettre en place pour favoriser davantage cette mémorisation. C’est pourquoi, j’ai décidé d’utiliser en guise d’outil l’apprentissage d’un chant. J’ai donc décidé de réaliser une séquence d’apprentissage composée de différentes situations d’apprentissage. Celles-ci en lien avec l’expression musicale et l’expression corporelle pour favoriser la mémorisation du chant. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Instituteur préscolaire |
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