| Titre : | La lecture enrichie partagée pour travailler les inférences chez les enfants présentant un trouble développemental du langage |
| Auteurs : | Solene Carroll, Auteur ; Nancy Kaine, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2022 |
| Format : | 44 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Compréhension des inférences ; Lecture interactive ; Troubles du développement du langage (TDL) |
| Résumé : | Nous partons du constat que l’évaluation de la compréhension des inférences se fait très tardivement dans la scolarité des enfants. En effet, elle a lieu au moment de la notation de la compétence “lire et comprendre”. Or, aucun apprentissage explicite n’est enseigné, car cette capacité est supposée être innée. Cependant, cette compétence ne se développe pas de la même manière chez tout le monde, comme c’est le cas des enfants porteurs d’un trouble développemental du langage (TDL). Les inférences étant présentes aussi bien à l’écrit qu’à l’oral. La lecture interactive semblerait être une méthode écologique et efficiente pour améliorer ces compétences de déduction. Pour étayer cette hypothèse, nous avons interrogé des logopèdes qui utilisent ce type de lecture dans leur pratique, par le biais d’entretiens semi-directifs. Nous avons pour ambition de réunir un ensemble d’aménagements, de conseils concrets, de réflexions quant à la mise en place d’une rééducation des inférences via de la lecture enrichie partagée. Cet ensemble constituent nos résultats. Enfin, après une prise de recul et un regard réflexif, des modifications de la présente étude sont envisagées, ainsi que des poursuites de recherche. |
| Accès : | Identifiez-vous au catalogue de la bibliothèque avant d'accéder au document électronique. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
Documents numériques (1)
 Carroll Solène Tfe Adobe Acrobat PDF |
