| Titre : | Conception d’un conte pédagogique sur les facilitateurs de l’écoute pour soutenir la communication au sein de la relation parent(s)-enfant(s) |
| Auteurs : | Laurie Wart, Auteur ; Isabelle Richard, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2022 |
| Format : | 140 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Psychologie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Apprentissage ; Communication interpersonnelle ; Communication parent enfant ; Création d'outil ; Ecoute ; Expression des émotions ; Relations parent-enfantAutres descripteurs Pedagogie par le conte |
| Résumé : |
L’objectif que nous avons poursuivi pour ce travail de fin d’étude[s] (TFE) est de concevoir le prototype d’un conte pédagogique sur les facilitateurs de l’écoute pour soutenir la communication parent(s)-enfant(s). Nous avons choisi de nous intéresser à la tranche d’âge des enfants de cinq à six ans et au contexte du confinement en lien avec la mouvance humaniste en psychologie (Stassen et al., 2012).
Dans la partie théorique, nous nous sommes inspirés de l’apport de Carl Rogers (2013/1969) pour travailler le développement des valeurs, de la communication interpersonnelle, de l’écoute et des attitudes qui facilitent l’apprentissage. Nous avons fait le lien avec l’apport de Porter sur les attitudes d’écoute et sur les obstacles à l’écoute présentés par Delbrouck (2016), ainsi que les attitudes qui facilitent la communication présentée par Abignente (2004). Nous parlerons de la réflexion de Coum (2020) sur l’éducation positive dans le contexte du confinement. Nous allons également travailler les concepts d’accueil des émotions avec Cyrulnik qui collabore avec Delage (Cyrulnik, 2017) pour parler du rituel d’expression des émotions, et Cyrulnik qui collabore avec Gold (Cyrulnik, 2017) pour parler du portage psychique. Dans la partie pratique, nous avons fait le choix de concevoir un conte parce que c’est un excellent média et un outil pédagogique potentiel pour soutenir les apprentissages sociaux et l’expression des émotions (Blouin & Landel, 2015). Le conte a un double emploi parce qu’il peut être le support d’un moment de partage en famille tout en étant porteur d’éléments théoriques exprimés sous forme de métaphores ; celles-ci permettent de toucher l’inconscient et de comprendre différentes significations selon le développement et la maturité de son lecteur (Lescalier-Grosjean & Vander Vorst, 2019). Notre conte a été nommé « Chez la famille Geai, c’est Okay ». L’écriture de celui-ci s’est basée sur les valeurs d’écoute, de reconnaissance et de verbalisation des besoins, d’acceptation, de considération positive inconditionnelle de chaque humain, de l’importance de l’empathie, de la bienveillance, de l’accueil des émotions et d’embrasser notre nature humaine comme étant imparfaite, tout en tendant vers une meilleure connaissance de soi, de ses besoins et émotions propres, pour arriver à développer des relations et communications empreintes de congruence. Les pistes de poursuite possibles et les limites du travail seront explicitées dans notre discussion. Nous concluons ce TFE avec les apports que celui-ci nous a donnés en tant que future assistante en psychologie. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Intérêt du TFE : | liens théorico-pratique/méthodologie |
| Département du TFE : | Psychologie |
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