| Titre : | Soutenir le développement d’écoles inclusives : le cas des écoles alternatives du Québec (2022) |
| Auteurs : | Mélanie Paré ; Jean Horvais ; Pascaline Pacmogda |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.34 t.2, n°177, Mars 2022) |
| Article en page(s) : | p. 223-231 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Classe inclusive ; Démarche inclusive ; Ecole alternative ; Inclusion scolaire ; Pédagogie alternative ; Pédagogie inclusive |
| Mots-clés: | Communauté éducative ; Éducation démocratique |
| Résumé : | Les écoles publiques alternatives offrent un contexte propice à l'étude de l'éducation inclusive au Québec. Elles sont fondées par des parents qui s'impliquent activement et offrent une éducation centrée sur la participation active des enfants et des adolescents. Cet article présente une synthèse des discussions sur 4 thèmes reliés à la diversité. La démarche de recherche collaborative employée a permis de soutenir la réflexion des acteurs et d'analyser le développement de l'approche inclusive. |
| Disponible en ligne : | Non |
Exemplaires (2)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| ANAE. Vol.34 t.2, n°177 (Mars 2022) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
| ANAE. Vol.34 t.2, n°177 (Mars 2022) | Périodique papier | Woluwe | Espace revues | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
