| Titre : | L’utilisation d’une méthode syllabique est-elle bénéfique pour soutenir l’apprentissage de la lecture par assemblage chez des enfants présentant une déficience intellectuelle légère ? |
| Auteurs : | Isaline Cols ; Anne Kuza, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2021 |
| Format : | 66 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Apprentissage de la lecture ; Enfant déficient intellectuel ; Méthode syllabique ; Voie d'assemblageAutres descripteurs Impregnation syllabique |
| Résumé : | Ce travail s’inscrit au sein du contexte actuel décrit par la littérature, dans lequel la problématique de l’illettrisme chez les personnes présentant une déficience intellectuelle (ci-après, DI) prend de l’ampleur au coeur d’une société où l’écrit est prédominant. Nous nous sommes dès lors intéressée à l’apprentissage de la lecture chez l’enfant présentant une DI. Nos recherches théoriques ont mis en évidence les avantages des méthodes syllabiques en regard des besoins spécifiques de la population étudiée. L’objectif de notre travail a donc abouti à tester l’hypothèse selon laquelle l’utilisation d’une méthode syllabique pourrait être bénéfique pour soutenir l’apprentissage de la lecture par assemblage auprès d’enfants présentant une DI légère. Pour ce faire, une expérimentation de type qualitative a été menée. Trois participants ont bénéficié d’une intervention mobilisant la méthode de l’Imprégnation Syllabique (Garnier-Lasek, 2012) à l’issue de laquelle tous, selon leur rythme, ont progressé. Notre recherche tend à affirmer que cette méthode serait accessible sur les versants phonologique et visuel à des enfants présentant une DI légère, permettant ainsi un apprentissage de la lecture. En revanche, des interrogations subsistent quant à la rééducation des confusions spécifiques et la réduction du coût cognitif du décodage que visent les méthodes syllabiques. Ces résultats sont discutés en regard de la théorie et de limites méthodologiques. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
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