| Titre : | Intégration des élèves Asperger dans une classe ordinaire en France |
| Auteurs : | Clémence Raulet, Auteur ; Patricia Barthélémy, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Woluwe-Saint-Lambert : Haute École Léonard de Vinci, 2021 |
| Format : | 53 p |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Communication de l'autiste ; Compétences sociales ; Fonctions exécutives ; Intégration scolaire ; Syndrome d'Asperger ; Théorie de l'esprit |
| Résumé : | L’étude porte sur l’intégration des élèves ayant le syndrome d’Asperger au sein d’une classe primaire ordinaire en France. On considère souvent ces élèves comme coupés du monde ou « dans leur bulle ». Nous avons tenté d’observer le comportement de trois enfants âgés de 9 à 12 ans, en utilisant une grille d’observation créée par nos soins. D’après nos différents temps sur les lieux de stage, nous avons distingué que les personnes avec autisme présentaient toutes sortes de difficultés. Celles-ci entraînent des limitations fonctionnelles de la communication efficace, de la participation sociale, et des relations sociales. Ces particularités amènent les personnes Asperger à avoir un rapport particulier au monde et à Autrui. Cependant il est nécessaire de prendre en considération que tous les enfants avec autisme ne sont pas identiques. En effet, « Il existe autant de forme d’autisme que de personnes autistes ». Certains peuvent présenter des caractéristiques que d’autres n’ont pas. Il est donc important de prendre l’enfant dans sa singularité et de trouver des aménagements raisonnables pour le sujet Asperger en prenant en compte l’enseignant mais également les autres élèves de la classe. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
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