L’inclusion scolaire des élèves allophones Catalogue en ligne

Titre :	L’inclusion scolaire des élèves allophones (2020)
Auteurs :	Christine Perego
Type de document :	Article
Dans :	Rhizome : bulletin national santé mentale et précarité (78, Novembre 2020)
Article en page(s) :	p. 14
Langues:	Français
Descripteurs :	HE Vinci Elève allophone ; Inclusion scolaire
Résumé :	Aujourd’hui omniprésent dans les débats sur l’école et dans les textes institutionnels, le terme « inclusion » reste encore majoritairement associé au champ du handicap. Pourtant, l’inclusion scolaire concerne tou·te·s les élèves et essentiellement les plus « vulnérables », terme qui tend à s’imposer dans les textes européens et nationaux les plus récents sur l’éducation inclusive et qui permet d’englober un public beaucoup plus large, dont ceux·celles que l’on désigne comme « élèves allophones nouvellement arrivé·e·s » (EANA), enfants et jeunes plurilingues de tout âge et de toute origine. Chaque élève a son histoire, faite de ses expériences migratoires, familiales, scolaires et linguistiques qui font la richesse et la diversité de ce public. Certain·e·s arrivent avec un solide bagage scolaire, d’autres découvrent l’école. Les un·e·s arrivent en famille, d’autres seul·e·s, directement de leur pays d’origine ou après un long et chaotique parcours migratoire.
Disponible en ligne :	Oui
En ligne :	https://login.ezproxy.vinci.be/login?url=https://www.cairn.info/revue-rhizome-2020-4-page-14.htm