| Titre : | En quoi l’Outdoor Education pourrait être bénéfique aux écoles dites défavorisées et aux enfants en situation de pauvreté ou précarité ? |
| Auteurs : | Sarah Milants, Auteur ; Célia Pigeon, Auteur ; Sébastien Bar, Promoteur ; Hanan Benkadour, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | [S.l.] : ENCBW, 2020 |
| Format : | 58 p. / ill. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Instituteur préscolaire |
| Descripteurs : |
HE Vinci Encadrement différencié ; Matériel d'enseignement ; Pauvreté ; Pédagogie outdoor ; Précarité |
| Résumé : |
L’Outdoor Education est une pédagogie aux nombreux bienfaits. Elle permet de former les enfants à être des citoyens actifs et responsables, de développer les compétences transdisciplinaires ou encore de répondre à certains besoins tels que l’autonomie, la dépense physique et le dépassement de soi. Nous avons voulu le partculariser au contexte des écoles dites défavorisées et des enfants en situa>on de pauvreté ou précarité.
Ces bénéfices sont liés à quatre facteurs : la santé, les habilités motrices, les habilités socio-affectives et les habilités cognitives. Leurs influences ont fait l’objet détaillé de ce travail. Nous avons remis des activités génériques adressées à toutes les écoles. Nous avons réalisé des activités adressées à tous en prenant soin de les rendre réalisables dans les écoles dites défavorisées. Ces activités couvrent un large éventail de disciplines. Au terme de ce travail, il nous semble intéressant d’observer la pratique de l’Outdoor Education dans les écoles dites défavorisées afin de confirmer nos recherches. |
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| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Instituteur préscolaire |
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