| Titre : | L'impact de fonctions exécutives déficitaires sur les apprentissages et, plus particulièrement, sur le langage écrit : Comment y sensibiliser les parents ? |
| Auteurs : | Farah El Housni ; Gaëlle de Moreau, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2020 |
| Collection : | Mémoire logopédie |
| Format : | 48 p |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Acquisition de l'écriture ; Enseignement spécialisé type 4 ; Guidance parentale ; Troubles associés ; Troubles des fonctions exécutives |
| Résumé : |
L’intérêt porté aux fonctions exécutives n’a cessé de croître depuis quelques années, comme en attestent les nombreuses publications scientifiques consacrées à cette thématique. De multiples études ont notamment établi un lien entre les fonctions exécutives et la réussite scolaire et plus largement l’intégration sociale et professionnelle. Pour autant, les parents d’élèves atteints de dysfonctionnements exécutifs ne semblent pas toujours percevoir les répercussions concrètes de ce type de dysfonctionnements sur le parcours scolaire de leur enfant. Cette problématique a été soulevée par les logopèdes de l’établissement secondaire spécialisé au sein duquel nous avons effectué notre stage de recherche appliquée. Les élèves y sont scolarisés après un parcours médical et scolaire souvent semé d’embûches et leurs parents placent beaucoup d’espoir dans la possibilité d’y poursuivre, en forme 4, un enseignement calqué sur celui de l’ordinaire. Pour certains d’entre eux, souffrant de troubles sévères des apprentissages, associés à d’autres troubles ainsi qu’à un dysfonctionnement exécutif, ce choix d’orientation peut pourtant se révéler inopportun, notamment en raison de l’impact dudit dysfonctionnement sur l’acquisition et la maîtrise du langage écrit, une compétence fortement mobilisée tout au long du cursus scolaire.
Nous avons pu démontrer qu’il semblait exister un consensus scientifique sur le lien entre les fonctions exécutives et le langage écrit. Nous avons à cet égard analysé l’influence des principales composantes du fonctionnement exécutif (inhibition, flexibilité, mémoire de travail et planification) sur les facultés de décodage, de fluence mais aussi et surtout de compréhension en lecture et de production d’écrits. Sur la base de ces recherches théoriques, nous nous sommes ensuite efforcée de développer un outil permettant aux logopèdes de l’école ainsi qu’au corps professoral de sensibiliser les parents au rôle des fonctions exécutives dans le cursus scolaire de leur enfant dans la perspective d’une éventuelle réorientation. Cet outil comporte deux volets. Le premier document, de portée générale, présente sous forme de carte mentale les principales fonctions exécutives ainsi que les difficultés découlant d’un dysfonctionnement sur le plan des apprentissages et plus particulièrement du langage écrit. Le second est individualisé, spécifique à chaque élève. Il s’agit d’une modélisation de « passeport exécutif », voué à présenter aux parents concernés, exemples à l’appui, les faiblesses mais également les forces de leur enfant. Certains conseils leur sont également adressés. Mais au-delà de cet objectif de sensibilisation des parents, cet outil nous paraît également de nature à favoriser chez les élèves eux-mêmes un processus d’autorégulation salutaire, quelle que soit la suite de leur parcours scolaire. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
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