| Titre : | Conception d’un outil destiné à sensibiliser les parents à la guidance parentale en cognition numérique |
| Auteurs : | Agathe Viola ; Cristina Barbu, Promoteur |
| Type de document : | Travail de fin d'études |
| Editeur : | Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2020 |
| Collection : | Mémoire logopédie |
| Format : | 51 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | TFE - Logopédie |
| Descripteurs : |
HE Vinci Apprentissage numérique ; Cognition mathématique ; Enfant d'âge préscolaire (2-5 ans) ; Guidance parentale |
| Résumé : |
La conception de ce Travail de Fin d’étude provient des observations réalisées lors du stage de recherche appliquée. Ce stage s’est déroulé en école maternelle et primaire mais aussi en cabinet logopédique. Il a été remarqué que de plus en plus d’enfants nécessitent d’être suivis dans le domaine de la cognition numérique. Cependant, ces suivis concernent des enfants fréquentant déjà l’école primaire où les apprentissages en mathématiques sont avancés. Si l’enfant témoigne d’un retard ou d’un trouble de l’apprentissage en mathématiques, toutes les bases de la logique mathématique doivent alors être revues. Il serait alors préférable de débuter un suivi logopédique dès la constatation des premières difficultés concernant les habiletés numériques, d’autant plus qu’elles peuvent être remarquées dès le plus jeune âge (vers deux ou trois ans).
L’objectif de ce travail a tout d’abord été d’apporter des références théoriques quant au développement de la cognition numérique avant l’âge de l’entrée en école primaire. Le développement de la logique ainsi que les apprentissages numériques sont nombreux et s’avèrent apporter une base pour la suite des apprentissages mathématiques. De nombreux processus cognitifs sont d’ailleurs impliqués dans le développement de la cognition numérique comme le langage, la mémoire, l’inhibition ou encore la planification. De plus, un retard ou un trouble dans le domaine de la cognition numérique est souvent associé à d’autres atteintes. Il peut être accompagné d’un déficit du langage oral, du langage écrit voire même d’une atteinte psychologique ce qui minimise l’identification et l’individualisation des difficultés numériques et/ou logiques chez l’enfant. La complexité de la prise en charge pousse à susciter l’intérêt vis-à-vis de l’implication parentale. Pour cela, une brochure distribuée par la logopède aux parents a été créé. Elle sert de première approche vers une guidance parentale en apportant plusieurs conseils et astuces dans le but d’approfondir la prise en charge. Les parents sont informés quant à l’importance de la relation qu’ils doivent entretenir avec leur enfant, ils disposent aussi de différents conseils pour atténuer les difficultés mathématiques de leur enfant en passant par le jeu. Malheureusement, cette brochure n’a pas pu être distribuée ce qui n’a pas permis d’en mesurer l’impact. |
| Disponible en ligne : | Oui |
| Département du TFE : | Logopédie |
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