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Titre : | Comment des adolescentes présentant un multihandicap, peuvent-elles communiquer ensemble de manière indépendante, lorsqu'elles n'ont pas accès à la production du langage verbal oral ? |
Auteurs : | Lucie Dartois ; Nadine Nenin |
Type de document : | Travail de fin d'études |
Editeur : | Ixelles (1050) : Institut Libre Marie Haps (ILMH), 2020 |
Collection : | Mémoire logopédie |
Format : | 43 p |
Langues: | Français |
Index. décimale : | TFE - Logopédie |
Descripteurs : |
HE Vinci Carnet de communication ; Enseignement spécialisé type 4 ; Pragmatic Organisation Dynamic Display (PODD) ; Sans LangageAutres descripteurs Multi-handicape |
Résumé : |
Ce travail de fin détudes est réalisé dans une école secondaire de type 4 et plus précisément dans une classe de forme 1. Cette classe est composée de 6 élèves présentant un multihandicap, dune institutrice et dune logopède. Ces deux dernières sont présentes pour accompagner les élèves. Les adolescentes sont actuellement stimulées à utiliser le PODD, qui est un carnet de communication, afin de sexprimer verbalement. Cependant, elles ne parviennent à communiquer ensemble verbalement, que par le biais dun adulte. En effet, ladulte, partenaire de communication, oralise les productions de lélève et tourne les pages de son PODD.
Ce travail réunit différents moyens de communication non-verbale et de communication sensorielle, afin de permettre aux adolescentes dexprimer leur intention de communiquer et de désigner lélève avec qui elles souhaitent communiquer. La première étape consiste à exprimer son intention de communication, en associant lutilisation dun bracelet bleu (déjà employé en classe par les élèves), des gestes, des vocalisations, des regards et/ou lorientation du corps. La seconde étape réside dans la désignation de la personne avec qui lélève souhaite communiquer. Pour cela, soit les gestes sont associés à la vibration, louïe, la vue ou le toucher. Soit le regard est associé à la vibration, louïe ou la vue. Chaque élève est désignée par un moyen différent. Donc, toutes les adolescentes utilisent le même moyen pour désigner une même élève. La dernière étape consiste à vérifier si les moyens utilisés par les autres élèves suscitent de lintérêt chez ladolescente désignée. Cette démonstration dintérêt est signifiée par une modification du tonus musculaire, de lexpression faciale, de vocalisation et/ou de la direction du regard. |
Disponible en ligne : | Oui |
Département : | Logopédie |
Documents numériques (1)
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