| Titre : | Mémoire de l'ordre et apprentissage de la lecture (2010) |
| Auteurs : | Elisabeth Demont ; Christelle Nithart ; Marie-Noëlle Metz-Lutz |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (Vol.22 t.2-3, n°107-108, Mai-juin 2010) |
| Article en page(s) : | p. 159-165 |
| Langues: | Français |
| Descripteurs : |
HE Vinci Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Dysphasie ; Rappel sériel |
| Résumé : | Notre objectif était de préciser le rôle de la mémoire sérielle lors de l'apprentissage de la lecture et son implication dans les difficultés en lecture. Les résultats de la première étude réalisée auprès d'apprentis-lecteurs montrent que la mémoire sérielle est liée aux capacités de décodage et supplante même le rôle de la conscience phonologique à la fin du CP. La deuxième étude réalisée pour sa part auprès de dyslexiques et dysphasiques apporte des résultats allant dans le même sens en soulignant un déficit conjoint de la mémoire sérielle et de la conscience phonologique. |
| Disponible en ligne : | Non |
Exemplaires (1)
| Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| ANAE n°107-108 (Mai-juin 2010) | Périodique papier | Ixelles | Rez | Consultation sur place uniquement Exclu du prêt |
